知识管理的魔力

    在近期参加的各种学术会议中，“知识管理”是最热门儿的词儿，在专家学者们热烈的研讨中，才发觉虽然上了那么多年的学，可对知识的内涵并不了解，更不清楚知识不但可以学习，还有分享、传播、创造等等很多职能。总结专家们的说法，古代原始的知识观认为知识不是创造出来的，而是蕴藏在人类自身的理念之中；近代的经验派知识观认为知识是静态的、绝对的，学习的目的就是掌握可测的知识、技能，记忆固定的知识和法则；19世纪末20世纪初的实用主义知识观则提出知识要在实践中不断发展和完善；建构主义知识观认为知识是主体与外部世界在不断作用中主动建构的结果，因此没有固定的、一成不变的知识；后现代主义知识观认为知识是一个动态的、开放的、自我调节的系统，学习者在这一系统之中。
    信息时代，知识不再是来自于书本的枯燥知识，而是学习者参与其中的情境化知识；知识的生成不再是机械的记忆，而是动态开放的建构过程；知识的价值不再是知识的掌握，而是知识的应用，即能力。而信息时代学习的本质不再是以记忆为主的知识掌握转变为以发现为...

将技术融入常态课堂

    繁花似锦的五月，教育展会、学术会议、技术研讨会络绎不绝。在第三届高校信息化可持续发展论坛和第十一届全球华人计算机教育应用大会上，来自教育行政部门的领导、教育专家和一线教育技术工作者无不把关注的焦点集中在了技术对课堂教学的支撑上。毕竟，教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为此，相关领导在诠释教育部今年初先后颁布的一、二号文件中特别强调了信息技术作为提高教学质量的重要手段，要全过程地支撑、参与教学。国内外的一些专家学者，纷纷深入教学一线，从微观领域研究学习过程的认知规律，寻求技术在课堂教学中的创新应用。教育技术主管部门也在多方考察遴选，以期构建出更适合本校教学应用的技术环境。
    的确，对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展。在笔者近期参加的各种的研讨会上，演讲者和听众不约而同地将...

数字校园，繁花似锦

    春天是万物蓬勃生长的季节，当我们走访于各个校园的时候，伴随着不知什么时候冒出来的五彩缤纷的花木，来自教学、管理、研究一线的层出不穷的新问题也扑面而来。我们注意到，学校信息化工作的重点，正在从多媒体设备、网络设施建设，迈向各种深层次的应用。以前只有电教中心、网络中心、信息中心等参与的信息化工作，开始加入更多一线的教学、管理人员的身影。
    近两年，投影机在高校、普教广泛应用，网络多媒体教学风起云涌，电子白板骤然升温，“高清”生龙活虎地闯进校园，录播系统建设如火如荼，教育部的1、2号文件更引发了众多高校对教学管理平台的热情。随着各种技术门槛儿的不断下降，越来越多的一线师生加入到数字校园建设与应用的浪潮中，技术不再是一副冷若冰霜、深不可测的面孔，而展现出春天般温暖、亲和的笑容。
　　的确，技术本是应用的支撑，如果把应用作为分子，技术作为分母，构成一个分数。那么，技术越小，分数就可无限扩大，也就意味着实现更为广泛的应用，这正是包括我们在内的所有关心教育发展的人期...

创造理想的教育

    刚刚结束的“两会”上，教育改革、素质教育等问题成为两会代表以及学生、家长关注的热点。近几年大学毕业生甚至研究生就业难，招致越来越多对现有教育质量的疑虑。有限的教育资源使国人对教育公平的追求可望而不可及；面对“教育选择人”的现实，培养创新型人才的憧憬更加渺茫。
   “当找不到理想的教育时，可以自己去创造”——不知是哪位有识之士的提法，曾经在教育界引起不小的波澜，更有跃跃欲试者付诸于大胆的实践。“六年完成基础教育”、现代私塾“孟母堂”……但种种创造理想教育的努力受到现有技术手段的制约难有突破。
    要实现教育变革，必须营造出更好的环境促进教育教学模式的根本转变。今天，我们的教育工作者有责任走在时代的前沿，用国际眼光去看世界。据北美网络学习理事会统计，目前全美有100万名从幼儿园到高中的学生在虚拟课堂注册上课，美国近一半的州已开设公立学校网上课程。美国麻省理工学院（MIT）宣布，到年底前把学院2000节课程免费提供到网上的创举，意味着校园的围...

上扬还是下措？

    前不久得知美国2007年政府财政预算将继续削减对教育技术项目投入2.75亿美元，转而追加金推进“不让一个孩子掉队”（简称NCLB）教育战略进一步深化，美国官方称是因为没有取得预期的研究成果所致。
    如同2007年初突然下跌的股市，美国教育技术研究与实践的今天会不会成为我们的明天呢？出于对这条新闻的关注与担心，我们特别邀请了几位中小学校长坐堂“校长会客厅”，共同讨论技术引入学校的过程中遇到了哪些突出问题，学校有何应对良策；如何让各种先进的技术设备更好地发挥作用，保证投资效益。更邀请了到了国内外的权威专家，分析这一事件对国内教育技术理论研究与应用实践的启示。专家们纷纷表示，要深入研究技术环境下的教学应用中的新问题，不断总结反思，而本期武汉市东西湖区教育城域网的创新建设与应用模式更为专家们的观点做了恰当的注解。
    专家、校长们的观点以及来自一线的成功实践给了我们很大信心。的确，作为一门应用型学科，教育技术研究应深入到实践一线，深入到课...

《教育技术资讯》杂志2007

教育者的角色

    为了给教师节一份献礼，本期杂志围绕“教育技术主管的角色定位”展开了热烈的大讨论。与老师们共同经历了困惑、分歧、争论之后，也从他们的思考与求索中找到了前行的坐标与方向。由此我们想到了更多从事教育工作的老师们，比如学科教师，还有行政管理层尤其是校长。随着技术的飞速发展和教学改革的不断深入，他们同样面临角色的重新定位和转变，同样需要从更多新问题的困扰中理清思路和方向。
    就拿学科教师来说，在新课程背景下，教师的角色如何定位？有专家指出，教师不但是知识的传授者，更是学生发展的促进者，还要是教育教学的研究者。苏霍姆林斯基曾说：“如果想让教师的劳动带给他们乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这句话同样也适用于教育技术主管、教育行政人员尤其是校长，套用“苏氏”这段名言，所有从事教育工作的人，要使每天的工作不至于乏味，就应该对自己的工作进行研究与反思，在创新性的工作中获得“乐趣”和“幸福”。
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《教育技术资讯》杂志2007

技术如何产生最大效益

    最近，笔者受邀参加某市信息技术应用现场会。该市教育局特意安排了三所典型学校，一所市重点学校、一所城区普通学校、一所农村学校。各校都选派了自己的优秀教师汇报、展示了课程整合的最新成果，并交流了信息技术应用的经验。可想而知，这三所学校在基础设施和技术装备上有着十分显著的差别，但从老师们汇报的情况来看却相差无几，甚至农村学校的教学应用还要略胜一筹。
    笔者对这个意想之外的结果深感不解，进而怀着极大的好奇与农村学校的校长、老师进行了深入交流，当得知农村学校为了不被信息化的浪潮淘汰甚至向每位老师借钱搞建设，而这些将自己多年积蓄用在学校信息化建设上的老师则打心眼里希望花掉的钱能实实在在地产生效益，于是非常积极主动地参与到技术的普及与应用中，并极大地焕发出参与教学改革的热情。
    欣喜于农村学校终于成为教育信息化的受益者而没有被数字鸿沟阻隔。同时不得不叹惜一些重点学校虽然有着优越的硬件设施和百里挑一的生源，尽管各种先进的设备几乎“武装到了...

技术在学校中应用的生态学分析（下）