适合的教育才是最好的教育
刘永和

    水龙头坏了，请工人来修。自我判断是因为里面的橡皮磨损，造成水龙头无法拧紧。工人把新的橡皮放入，并重新装上龙头，对我说：“以后关水不要拧得太紧，水正好止住就可以了。”“拧紧一些不是更好吗？”“不！拧得太紧只会使橡皮磨损和弹性疲劳，反而造成漏水。”
    “松”和“紧”是相对的，也是辩证的，太“松”了会漏水，太“紧”了，时间长了也会漏水。根据实际，不“松”不“紧”，才能恰如其分，恰到好处。然而，现实生活中，我们往往一厢情愿，主观臆断，总以为越“紧”越好，最后是事与愿违，适得其反。
    孩子的管理需要适合。家长是孩子的启蒙教师，也是首席教师，家长教育孩子具有天时、地利、人和的完全优势，因此，家长教育孩子的效果也应该与此成正比。但是，现实状况令人担忧，对于家长的意见和要求，孩子“口是心非”者有之，阳奉阴违者有之，产生心理障碍者也有之。不是家长不好，不是孩子难教，而是家长与孩子的认识角度有差异：家长总是从未来的角度为孩子设想，而孩子先考虑现在，再考虑未来。家长不可要求孩子具有成人的思维，因为，家长在做孩子的时候也是这样。于是，家长剥夺孩子的玩耍的权利、劳动的权利、选择的权利、课余爱好的权利，等等，是不是需要重新审视呢？因为，最终完成家长任务的还必须是孩子，家长“越俎”也难“代庖”。
    学生的学习需要适合。学生的主要任务是学习，这是无可置疑的。但是，学习什么？怎么学习？则需要认真思考，认真设计，而思考和设计的根据就是“适合学生”。德智体美全面发展，这是教育方针的要求，也是学生主动发展、健康发展、终身发展、可持续发展的需要。可是，我们的老师常常以为自己高瞻远瞩，只是督促学生全力学好科学文化知识。过去是“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在是“分数才是硬道理”，于是，副科给主科让位，体育可有可无，爱好一律暂停，甚至睡眠也尽可能减少。这样的教育是偏颇的教育，这样的教师是偏颇的教师。因为，学生是祖国的未来、民族的希望，德智体美不可偏废，特长爱好不能埋没，加班辅导当适可而止，心理健康更需要关注。
　　学校的教育需要适合。社会的发展需要各种各样的人才，人才的培养应该满足社会发展的需要。社会的发展需要科学家、政治家、军事家，也需要教育家、文学家、艺术家和运动健儿，还需要工人、农民、军人和商业工作者等。社会的发展需要高级人才、领袖与伟人，也需要普通人才、普通百姓、普通建设者；社会的发展需要理论研究专家，也需要实践工作者；只有当社会发展的各种需求、各层次的需要得到满足，社会才能健康地、和谐地和可持续地发展。教育要以社会需要为目标培养适合的人才，而只注重科学文化的教育和考核，并以此作为升学的唯一标准，显然限制了人才多样性成长，从而难以为社会的发展提供适合的和足够的人才支撑。“立交桥”的建构正是基于社会发展的需要，为各类人才的成长疏通的渠道。
　　
    （《南京教育》2010年第1、2合期“卷首语”）