适合的教育才是最好的教育
刘永和

    水龙头坏了，请工人来修。自我判断是因为里面的橡皮磨损，造成水龙头无法拧紧。工人把新的橡皮放入，并重新装上龙头，对我说：“以后关水不要拧得太紧，水正好止住就可以了。”“拧紧一些不是更好吗？”“不！拧得太紧只会使橡皮磨损和弹性疲劳，反而造成漏水。”
    “松”和“紧”是相对的，也是辩证的，太“松”了会漏水，太“紧”了，时间长了也会漏水。根据实际，不“松”不“紧”，才能恰如其分，恰到好处。然而，现实生活中，我们往往一厢情愿，主观臆断，总以为越“紧”越好，最后是事与愿违，适得其反。
    孩子的管理需要适合。家长是孩子的启蒙教师，也是首席教师，家长教育孩子具有天时、地利、人和的完全优势，因此，家长教育孩子的效果也应该与此成正比。但是，现实状况令人担忧，对于家长的意见和要求，孩子“口是心非”者有之，阳奉阴违者有之，产生心理障碍者也有之。不是家长不好，不是孩子难教，而是家长与孩子的认识角度有差异：家长总是从未来的角...

教育家成长的沃土
南京市教育科学研究所所长  刘永和

    南京，六朝古都，十朝都会。南京，古代“帝王之州”，现代教育的发祥地，当代的教育名城。南京市，被评为“教育幸福感最强城市”，“教育发展力最强城市”，还被中央教科所课题组“城市教育竞争力”排名第一，因而，这里有着教育家成长的沃土。

　　一、古代影响：“世界教育家”孔子在这里设坛讲学
　　
　　2000多年前，为了实现自己的政治理想，让统治者对百姓实施“仁政”，孔子率领众弟子周游列国，四处讲学。晚年曾途径南京的高淳，登临美丽的游子山。孔子登山之年是在吴楚战争之后，孔子登山望远，高淳青山绿水相互映衬，湖光山色相映成趣，景色非常秀美。但山下百姓却是民不聊生，田陇桑陌，偶见白骨横陈，吴楚战争的创伤在这秀美的山水大地间随处可见。孔子回顾自己一生颠沛劳顿所宣扬、所追求的“仁政”仍然无法被统治者所采纳，悲愤忧愁齐涌心头，于是在这里设坛讲学，宣传“仁义道德”，开了南京教育的先河。后人为纪念这位圣人，便将此山命名为游子山，并在山上建寺庙和“孔子眺望出”...

教育叙事：使人“有所感”
　　
　　[摘  要]  教育叙事说法不一，中小学教育叙事更是莫衷一是。本文作者从“教育叙事的阐释”到“教育叙事研究”，从“教育叙事的写作”到“教育叙事与教育案例的区别”，对教育叙事进行了全面分析和阐述，提出教育叙事的主要特点是使人“有所感”。
　　[关键词]  教育叙事，叙事研究，教育案例，有所感。
　　[作  者]  刘永和，南京市教育科学研究所所长，南京市先进工作者，南京市社科院兼职研究员，江苏省特级教师。

    一、教育叙事的阐释
   
　　叙事，就是“叙述事情”（《现代汉语词典》），就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经发生和正在发生的事情，其中，主要是叙述人类生活中一切活动和遇到的一切社会现象。人们在社会生活中有着各种各样的经验，而叙事是将人们的各种各样的经验组成有意义的事件的一种基本方式，是人们介绍经验、交流体会、表达思想感情的一种方式，因而，叙事可以为人们、为自己提...

“人民教育家”为人民
南京市教育科学研究所所长  刘永和

　　上个世纪末开始，大规模教育教学改革一项接着一项，一浪高过一浪，于是，越来越的人开始呼唤教育家，因为教育的改革与发展需要教育家引领；本世纪初，温家宝总理提出“教育家办教育”之后，寻找教育家的呼声越来越高，培养教育家的举措越来越多。办教育需要教育家，那么，教育家在哪里呢？于是，关于教育家素养、职责、培养、评价等的文章、沙龙、论坛也就多起来，教育家已经成为一个炙手可热的关键词。
　　但是，教育家需要什么素养与品质，教育家为什么难以产生和认定，教育家究竟应该做什么和不该做什么，教育家能否培养与管理，等等，这些问题一直是争论不休，莫衷一是。本着“不争论”“不折腾”的原则，2009年7月6日，江苏省教育厅率先颁发文件，实施“江苏人民教育家培养工程”，从培养目标、培养对象、培养条件、培养方式、培养过程、培养经费、培养考核等方面构建了一个宏大的严密的结构性工程，“旨在为一批教育理念新、科研能力强、专长突出、风格鲜明、发展潜力大的中小学教师和校长创造条件、提供平台，使他们成长为在省内外有重要影响力的...

中美基础教育应该相互借鉴

　　[摘  要] 中美社会制度不同、民族文化不同、经济基础不同，因而基础教育也不同。专家学者对于中美基础教育比较研究多，建设性意见少。本文作者试图从中美基础教育的比较中，分析各自利弊，从教育管理、课堂教学、班级建制、教师教育等方面提出相互借鉴及其理由。
　　[关键词] 中美，基础教育，相互借鉴。
　　[作  者] 刘永和，南京市教育科学研究所所长，南京市社科院兼职研究员，江苏省特级教师。

　　我喜欢我国的基础教育，但不知何时我又有些迷茫。
　　从小学到中学，我喜爱学习，喜爱学校，那里有很多的伙伴，有新鲜的知识，有严格的管理，有和蔼的老师。于是，恢复高考第一年，我选择了师范院校，而且是唯一的选择，一排四个志愿皆填师范。走上教育岗位以后，我兢兢业业，辛辛苦苦，却又实实在在，乐在其中。但是，有一天有一位美国学者说“中国中学生正在过着苦难的生活”，后来逐步接触西方的“人本思想”“个性教育”“做中学习”“建构主义”“多元智能”等等，我又开始反思我国的基础教育，开始怀疑我们的教育目标、教育内容、教...

学生作业当适可而止
南京市教科所所长  刘永和

    对于学生，作业不可或缺。
　　因为，学生作业承载着重要的使命：一是检测学习效果。小到一节课，大到一本书，教师的教学目标、学生的学习目标有无达成，达成度有多高，考试是检测方式之一，而更重要的检测方式是平时的作业，作业检测的细致性和及时性是考试难以比拟的。二是深化内容理解。课堂教学一般因为时间和空间有限只能以传授知识为主，而且，也因为时间和空间有限只能达到肤浅的理解，有些深奥的原理、复杂的知识、繁琐的公式，等等，还需要通过作业的方式加深理解，融会贯通，从而达到由此及彼、举一反三的目的。三是巩固所学知识。作业也是一种很好的复习，根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”，学习需要及时复习，通常的作业是最为及时的一种复习。四是知识转化能力。掌握了知识不等于具备了能力，从知识到能力还有从此岸到彼岸的“桥”，作业就是这些“桥”中的最重要的一座；而且，理科从知识到能力的“桥”跨度更大一些。因此，作业不仅是重要的，而且是必需的，教师和学生都不可等闲视之。
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提升学习力：当前的素质教育解决方案
——以南京市基础教育为例

　　[摘  要]  素质教育出现“高原反应”，解决方案应该是提升学生的学习力。本文从什么是学习力，怎样提升学生学习力的角度，论述南京市学生学习力研究的假设与实践。
　　[关键词]  学习力，素质教育，解决方案。
　　[作  者]  刘永和，南京市教育科学研究所所长，江苏省特级教师，南京市社科院兼职研究员。

    现在的世界确实有点乱，最乱的还不是军事上的侵略与反侵略较量；也不是经济上的市场取向和计划取向争夺；更不是文化上的国际化与本土化的碰撞；而是教育上的改革与创新。世界上许多国家都在进行教育改革，但是，没有一个国家宣布改革成功；世界上有许多教育改革的经验，但是，管用的可以复制的不多。教育理念新颖前瞻，似乎足以指导教育的彻底变革；教育方法如雨后春笋，层出不穷，五彩缤纷；教育手段快速更新，信息化程度迅速提高；但是，似乎只见改革，不见发展。也许，我们的教育研究尚未切中肯綮。

一...

2009，南京教育大步走
刘永和

　　2009，南京教育大步快走。
　　南京的素质教育领先全国。在素质教育的追求与探索、研究与实践的过程中，南京教育人有了理论上的新建树，有了实践上的新经验，有了操作上的新模式，有了发展上的新信心。南京教育还需要坚定必胜的信念，沿着明晰的正途，探索创新的模式，总结南京素质教育新模式，推广南京素质教育新经验，走出南京素质教育的新路。2009年南京教育应该成为全国素质教育的排头兵。
　　
　　2009，南京教育政策保障。
　　南京的教育发展令人羡慕。从名校的及时扩张到教育的跨江发展，从弱势群体的教育到城乡教育的均衡化，从教育数字化建设到百年名校的推新，从“双师”教师的打造到教育硕士的培养，从教育教学的改革到教师待遇的提高，从“教育名城”的建设到“基石工程”的奠基，有效实践出有用政策，而有用政策促有效实践。2009年南京教育需要更多的有效实践和政策研究。
　　
　　2009，南京教育科研引路。
　　南京的教育研究长足发展。南京的素质教育的推进，课程改革的实施，信息技术的应用，以及教育...

地市级教科所的神圣使命
刘永和

　　我国教育科学研究机构从中央到学校一共有五级，我以为五级不同的教育科学研究机构的目标与职责应该整体架构，各有侧重，优势互补，形成统一体。中央教科所和地方（省、直辖市、自治区）教科院（所）侧重宏观研究、理论研究等，以“繁荣教育科学”为己任；而地市级教科所则应该侧重中观研究、实践研究等，以教育教学的改革、以学校和教师的发展为天职。
　　地市级教科所至少有三项神圣使命：教师的成长、学校的发展、实践的改革。
　　
　　1．为一线教师的专业成长定做适合的“教师教科研”。
　　教师队伍建设是新世纪世界教育改革与发展的的主题，近百年来世界各国教育改革的经验和教训充分证明教师才是教育发展的根本，而教师的专业成长需要适合的和有用的教育科研。然而，当前一线教师正在繁忙的教育教学工作之余做着艰苦而寡用的教育科研，因为这些教育科研题目大、内容玄、理论性强，适合专家教授研究，属于“专家教科研”或者“教授教科研”。地市级教科所应该组织和指导针对教师专业成长的“教师教科研”，组织和指导一线教师采用案例研究和叙事研究等适合的方式，开...

英国教育督导的再认和启示

    【摘  要】教育质量是一个永恒的主题，而教育督导则是教育质量的有效监控手段。本文在对英国教育督导制度进行全面分析、特点提炼的基础上，提出对我国教育督导制度改革的建议。
    【关键词】英国，教育督导，再认，启示。
    【作  者】刘永和，南京市教育科学研究所所长，南京市语文学科带头人，南京市教育学会副会长兼秘书长，南京市社科院兼职研究员。

    随着教育规模的迅速扩大，随着教育条件的逐步改善，随着教育改革的日益深入，教育质量逐渐成为人们关注的焦点，于是，作为监控教育教学质量的重要方法的学校督导评估也就逐渐成为热门话题。英国是世界上最早建立教育督导制度的国家之一，其教育督导制度具有立法化、公开性、公正性、独立性、权威性和数字化等特点，越来越成为全世界教育关注的重点。英国的教育督导制度确实有值得各国学习和借鉴的地方。

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