推荐书目一：《我看见的世界》

这是一本极富创意的视觉思考书，也是一本可以翻来覆去不断看出新意思、新趣味、新感觉的想象力训练之书。
　　全书由250幅不同材质、不同绘画技法的图片和绘画小品组成，看似杂乱无章的排列和组合，却让你在不经意间发现每幅图与前后图片之间绝妙的关联与想象之妙。你会在佩服作者构思巧妙的同时情不自禁期待下一个页面翻转带来的惊喜，就像接龙故事一样精彩有趣。　　        这本全部由图像组合而成的书，虽然没有一个字，却能最大限度地激发孩子的思考和想象能力，给孩子心灵带来想象的愉悦。孩子在充满图像符号的视觉里，“能够看”也“懂得看”。让孩子不但能够用眼睛说故事，看出视觉转换的幽默，还能根据画面的线索进行情境推理，让孩子喜欢观察，学会思考。
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儿童故事虽较成人故事简单，但也遵循一般故事的结构组织特点：即背景（背景再细分为角色、地点和时间等三要素）、起因、经过和结果。这四个部分相辅相成、有机联系、互为因果。
教师在进行故事教学时，就应充分抓住故事的这一结构特点，从故事中寻找互为因果的内容，加以提炼，设计让幼儿主动思考的提问。使幼儿在教师的讲述、引导下，带着思考去听，从而听懂故事内容，理解故事脉络。避免教师讲、幼儿听的机械模式。
《屈原的故事》是一个历史故事。对于平素很少接触历史的孩子来说，要从单纯的听中理清故事脉络，有些难度。这就需要教师从多角度、多方面考虑，让幼儿弄清期间人物、国家的归属关系、对立关系。分析故事中有因果关系的句子，将其抽出，并根据幼儿的生活经验设计一系列提问：
1、（因为）屈原是楚国人，（所以）他会帮助六国中的哪一国？
2、（因为）秦国要消灭六国，那六国怎么办呢？（所以）谁来想想有什么好办法可以对抗秦国？
3、师给孩子们讲一件楚国国王的故事，让孩子们自己来判断楚国国王是一个什么样的人（因为）。并提问：楚国的国王会怎么对待屈原的建议（所以）？   ...

《雨天里的多多》是一则关注孩子真实生活中困惑的故事，故事中的多多最讨厌下雨天，因为雨天意味着只能关在屋里，等雨停。雨天则束缚了孩子的手脚，使孩子在外面活动受到一定局限。孩子向往外面的世界，却一筹莫展。但是小伙伴们却有雨天别样的欢乐：听雨、踩雨、还可带着伞在雨中嬉戏。多多也参与到了小伙伴的欢乐中去了，从此不再讨厌雨天——下雨的日子很快乐。所以无论外部环境如何变化，只要自身能够以积极乐观的态度迎接变化、适应变化。事情就就会得到另一种乐趣。
故事源于幼儿生活，为幼儿所熟悉。在活动中我们以多多心情变化（讨厌下雨到喜欢下雨）为基点，结合小班幼儿年龄特点和语言领域的学习观设计整个活动。
我们将本次活动的目标定位在：理解故事内容，感受雨天给自己带来的乐趣。学会使用雨伞，并进行雨伞游戏。活动重点：感受雨天给我们带来的乐趣活动难点：正确打开雨伞的方法
语言领域基于建构主义的学习观，以幼儿的需要、兴趣和能力为基石，在幼儿主动参与、聆听、表达中，自然发展听、说、读等语言能力。结合小班幼儿年龄特点，在教学方法上主要采用：
一、谈话话
第一个环节是出示课件，让幼儿充分观察，观...

活动目标 1、通过真实的案例让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
2、引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。
3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
活动重点
难点 提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
活动准备 案例《卡在喉咙里的五角星》，故事《进餐时》、《肚子为什么疼》；
活
动
过
程 一、案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉幼儿这是一个真实的故事。）
教师讲解：这是一个真实的故事：一天，5岁的龙龙突然咳嗽不停，而且有时喘不气来，晚上也睡不好觉。爸爸妈妈赶快带他到医院去检查，结果做很多的检查才判断是得了重感冒，果住院治疗了一个周，病情有所好转，便回家了，可是回到家后，龙龙又咳嗽不停，整天晚上睡不着觉，躺不下，又坐不下，可难受了。爸爸妈妈担心死了。着急的父母又搭车来到了离家很远的医院，最后经过一位有经验的老医生的检查，这位医生从他喉咙的侧面取出了一个大大的铁制的五角星。医生说这个五角星卡在的地方，一般的检查很难发现，幸亏爸爸妈妈及时来到了这里...

活动目标：
1、了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。
2、树立防火意识，提高幼儿的自我保护能力。
活动准备：
图片、电视、红布、湿毛巾与幼儿相同，玩具手枪一个。安全出口一个。
活动过程：
一、出示容易发生危险的图片引出问题。
教师：“今天老师给大家带来了几幅图片，请大家观察图片上小朋友在干什么？这样做会发生什么情况？
1、教师出示图片，让幼儿自己说。
师：请小朋友看一看这几幅图片，然后告诉老师你看到了什么，或者发生了件什么事？
2、教师挑选几幅介绍。
教师小结：小朋友不能玩火、玩蜡烛、这些行为都是容易发生火灾。现在马上要到清明节了，请小朋友提醒家长，在清明节上坟点蜡烛、燃烧纸钱，在离开之前一定要扑灭火苗，防止发生森林大火。
二、小实验“蜡烛灭了”。
教师提问：“当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况？”（教师实验幼儿观察后回答。）
教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑灭，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。
三、出示图片，幼儿观察。
1、教师提问，启发幼儿讨论。<...

活动目标：
1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。
2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力。
3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电 当心中毒 禁止烟火。
4、懂得基本的安全知识 知道发生火灾以后简单的自救方法，提高 自我保护意识。
活动准备：
1、录音图像。
2、安全标志图片一套。
3、挂图四幅。
4、布置好“安全图片展览”。
活动过程：
1、开始部分：出示图像“会说话的标志”导入课题。
师 ：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）。
在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看——它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）
老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？
2、 基本部分：认识安全标志。
　　师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？<...

活动目标：
1、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走，防止上当受骗。
2、提高幼儿对陌生人的辨别能力，培养幼儿的自我保护意识和能力。
活动准备：
1、进行装扮用的头巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。
2、请两位幼儿不认识的家长扮演陌生人，并设置好情境。
活动过程：
一、观看情景表演“陌生人来了”。
情景（一）
请一位家长装扮成陌生人，主动与妈妈不在身边的明明说话，告诉明明：“我是你妈妈的朋友，你妈妈在那边排队买东西，叫我过来带你去找她。”
情景（二）
请另一位家长装扮成外婆模样：“小朋友，还认得我吗？我是你们家的邻居，你妈妈突然有急事，让我把你带回家，晚上来我家接你回去。”
二、交流讨论，知道不能跟陌生人走
1、明明遇到谁了？
幼：明明遇到了坏人。
2、什么是陌生人呢？陌生人对他说了什么？
幼：陌生人就是不认识的人。
3、明明应该和陌生人去吗？
幼：不应该。
4、如果明明跟陌生人去会发生什么事情？
幼：妈妈会着急的。
5、小朋友能不能相信陌生人的...

时光深处的回忆总是充满温情。

在阅读过程中，教师是孩子阅读的引领者，因此在进行集体阅读指导时，教师经常会引导幼儿观察图画，并就图画内容向幼儿提问。这一提问就是教师与幼儿之间的对话过程，因此在设置问题的时候，教师应尽量向幼儿提开放性问题。比如，阅读《好饿的小蛇》这本书时，提问“小蛇吃了这些东西发生了什么变化?”就比提问“小蛇吃了香蕉是不是肚子变得像香蕉?”更好，因为前者能促进幼儿的观察和思考，幼儿会就各自的观察给出不同的回答，当答案相同的时候幼儿可以自我肯定，当答案不同的时候幼儿会发现自己原来没有想到的问题，当答案相当的时候，会引起幼儿间激烈的讨论，甚至有时还能发现一些新的有趣的问题。幼儿参与在这样的阅读活动中，将会体验到更多的乐趣，也会感受到在阅读过程中教师与自己处于平等的地位。
同伴之间的对话：同伴之间对绘本的交流可以引发幼儿对绘本进一步的兴趣和关注，如可以引导同伴之间交流：我最喜欢谁？为什么喜欢？我最喜欢书中的哪一页？等等。由于幼儿原有的知识经验会影响他们目前对文本的理解程度。因此作为教师应该充分掌握幼儿原有知识经验水平，引导幼儿将阅读材料中的内容与原有的生活经验紧密联系。这就可以借助同伴之间的对话...

在集体阅读活动的指导中，教师应该先让幼儿自己去发现绘本。发现绘本中有趣的、好玩的图片、情景、细节等等。可以让孩子们从封面开始观察，看看封面上有谁，猜测这是关于谁的故事，会使怎样一个故事，你是从哪里看出来的等等。以此培养幼儿看书的良好习惯和看书时的思考习惯：拿到一本书时，便可先对封面内容作一番分析。也可以让孩子自由翻阅图书，并引导孩子：你在这本书里发现了什么有趣的事情或者看到了什么？也可以尝试给幼儿设置一些“悬念”，在进行阅读活动前，制造 “紧张”的气氛，生成一种有利于激发幼儿阅读兴趣的氛围，从而调动幼儿的阅读主动性与积极性，为教师指导幼儿展开有效的绘本阅读奠定良好的学习基础。还可以在看书之前向幼儿提问，让幼儿带着问题看书，看完后再跟大家说说究竟发生了什么。例如阅读《金鸡冠的公鸡》时，教师先让大班的孩子先自由阅读前十页，并请幼儿仔细观察画面：你发现了什么？你觉得哪一页最有趣？接着请个别幼儿将自己的发现与大家分享。这样故事的大致内容就在孩子们自主阅读的过程中呈现出来了。总之，让幼儿自主发现封面或者内页画面中有趣的地方，就能最大程度地引起幼儿阅读完全书的兴趣。或者教师可以先给幼儿讲述一...

各位家长：到了给孩子择校的时候了。在此，我们向大家推荐荣怀小学：

理由一：师资力量强大。有数据为证。去年荣怀小学8名教师参加诸暨市教师素质比武。6人获一等奖，2人获二等奖。在同类学校中堪称优秀！

理由二：老师们特别负责：教师奖金与学生分数直接挂钩。每月考试、期末考试卷子由教务科统一安排，难度高于一般试卷。学生分数高低直接影响教师当月奖金。

理由三：外语教学成果显著。学校开设双语国际班，外籍教师和中文教师同时进班，每天两节口语实战；剑桥英语班，同步剑桥等级考试，小学毕业即可获剑桥英语三级等级证书。

理由四：生活设施全面、生活护理到位。每班一名生活教师，负责管理孩子生活内容。

理由五：开设多种兴趣班。利用课余时间开设艺术类、文学类、科技类兴趣班。使孩子有一技之长。

活动目标 1、比较自己与同伴的外部特征异同感受每个人都是与众不同的；
2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。
活动重点难点 重点：在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征
难点：比较自己与同伴的外部特征异同
活动准备 1、本班的幼儿照片两张
2、活动材料书
活动过程 1、我们一样吗？
看看自己和小朋友长得是不是一样，说出哪里不一样？
教师出示照片（自己的），问：这是谁的照片？是怎样看出来的？
出示本班幼儿照片，他们是谁？怎样看出来的？
2、特别的朋友
翻看幼儿活动手册第一册第7页的照片，有三位朋友都说自己很特别，你们看出来没有？听听他们是怎样说的？
教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征；
这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗？给照片与书上的漫画像连线。
3、画一个特别的我
每位小朋友都是很特别的，这些特别的地方都很有趣，我们来找一找自己特别的地方。
幼儿仔细观察比较，发现自己头部的特征；
尝试以漫画的手法画自己画像，夸张的表现自己...

活动目标 1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。
2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。
活动重点
难点 重点：理解故事内容
难点：感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入
活动准备 图片
活动过程 一、我想演的角色
1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？
在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
 3、师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今天晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？
师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。
二、胖胖的故事
1、教师分段讲述故事1、2、3，
2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片3，引导幼儿观察画面...

活动目标 1、培养幼儿节奏感，激发幼儿学习打击乐的兴趣。
2、尝试使用各种乐器，初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏
3、通过乐器演奏，培养幼儿合作能力，体验打击乐活动的快乐。
活动重点难点 1、重点：培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐 。
2、难点：初步学习跟随乐曲进行打击乐器演奏。
活动准备 1、碰铃、双响筒、小鼓、沙锤、铃鼓等乐器人手一件。
2、录音机、音乐磁带3、背景布置、玩具小火车一辆
4、图谱一张5、易拉罐、薯片瓶等废旧物品若干
活动过程（一）、游戏导入，谈话揭题
1、在《不认输的小火车》音乐声中幼儿开小火车入场（播放音乐）2、师：小火车加油努力终于爬过山坡了，现在有点累了，坐下来休息一下吧！
幼：找位子入座
3、师幼礼貌问好，与客人老师问好
4、创设情境，谈话揭题5、师幼一起边拍手边唱《不认输的小火车》一遍
（二）、节奏训练
师：小朋友唱得真好听，拍手也拍得很起劲，我们刚才用手拍的ＸＸＸＸ就是这首歌曲的节奏，老师把这些节奏画在了一张...

设计意图：蚕豆、黄豆、红豆这些大小、颜色不同的种子，是小朋友比较喜欢的实物，孩子们用它来做沙包、玩弹珠。收集这一随处可见的种子，利用种子进行排队操作，不仅可以让幼儿很直观地了解到物体的大小与排列长短的关系，而且也能培养孩子的学习积极性和探索精神。因此我利用三种不同的种子，让孩子学习将收集的种子分类、比较、排列、记录，充分发挥了幼儿的动手操作能力，让孩子在积极、主动的探索活动中感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
            
大班科学活动《种子排队》 
                              
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生活活动的目标定位问题：
在交流这个问题之前，我们对荣怀幼教中心开发生活活动课程的目标作了一个分析：从幼儿层面表述：丰富生活知识，掌握必要的生活技能与生活能力，养成自主自理、安全卫生、文明高雅的生活态度和生活习惯。教师层面就是促进教师课程开发能力与保教能力的提高。当然最终的目的是为幼儿终身享有安全的、健康的、高雅的日程生活打下基础，促进其全面发展与个性形成。
当然我们对目标的界定受水平的影响，存在局限性，只是拿出来跟大家探讨。对大目标的认识很有必要，它是我们落实每一次活动的一盏明灯。
对这个目标作进一步分析，也很有必要。它为制定每一次的生活活动目标作了一个示范。
首先是丰富生活知识，掌握必要的生活技能与生活能力，前半句属于动作技能领域的目标，如此，洗手、整理书包、就餐等活动中就要有体现，如整理书包中它的首要目标是学会整理书包的方法。这是一个幼儿感知，模仿，操作的过程。后半句生活能力属于认知领域，能力是一种领会、运用、分析的过程。那么我们在制定整理书包目标时，就要考虑到具体的方法，怎么整理？先放什么，后放什么？哪些东西放在一起。让幼儿边分析，边领会，边应用。...

    在诗经中看到女曰鸡鸣（郑风），心中喜悦。仿佛晴朗春日，随身在田垅上坐下来，看到脚下一朵正绽放的小花,不知是何处吹来的种籽，在此地生了根，发了芽，如此愉悦自在，只觉似曾相识，心生亲切、喜悦之感。全文如下：
　女曰鸡鸣，士曰昧旦。
   子兴视夜，明星有烂。
   将翱将翔，弋凫与雁。
   弋言加之，与子宜之。
   宜言饮酒，与子偕老。
   琴瑟在御，莫不静好。
   知子之来之，杂佩以赠之。
   知子之顺之，杂佩以问之。
   知子之好之，杂佩以报之。
   细细体味，学习、整理之：
    公鸡初鸣，勤勉的妻子便起床准备开始一天的劳作，并告诉丈夫“鸡已打鸣”。“女曰鸡鸣”，妻子催得委婉，委婉的言辞含蕴不少爱怜之意；“士曰昧旦”，丈夫回得直白，直决的回答显露出明显...

我将民间游戏丢沙包引入了体育活动中。因为这一游戏不仅能锻炼幼儿的投掷能力、手眼协调能力和灵活躲闪的能力，还能促进幼儿交往能力与合作能力的发展。活动前，恐人数太多会使幼儿因分组不便而无所适从，我暂时规定幼儿四人一组参加游戏，以降低幼儿寻找游戏伙伴的难度。我还利用动画式的图示，形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则：游戏分为两组，一组丢沙包，一组躲沙包。扔的一方站在场地两头，瞄准场内幼儿丢沙包，躲的一方可以在场内自由跑动躲开沙包。一旦躲的一方有人被击中，双方就要互换角色。

游戏为什么玩不起来

游戏开始了，幼儿你来我往地扔着沙包，玩得很兴奋。可仔细一看，却有很多问题：丢沙包的幼儿有的拿起沙包无目标地用力一扔，让沙包飞出场地老远；有的是朝地上重重地一摔；有的看到同伴扔过来的沙包，不知道快速捡起来追击，而是慢悠悠地捡起或是等待躲的幼儿退到另一头；有时候沙包飞出了老远，却没人去捡回来。躲沙包的幼儿，有的不辨沙包投来的方向在场地中间乱跑；有的毫无危机感地站在场地中间，局外人似地看...

    图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。是创作者以儿童的幻想和激情演绎出来的童心世界。是美术与文学的完美结合。好的图画书，必然带给孩子视觉和心灵上的莫大冲击。遗憾的是，不少家长甚至幼儿教育工作者忽略了图画书的审美和情感价值，只狭隘地把它当作识字的工具，或者道理的传递者。持实用主义价值标准的家长更是抱怨：一本图画书里头才几个字啊，就要卖二十多元。不值！可见，图画书的真正价值未被深入发掘。
     因此我们提出为乐趣而教，为乐趣而读
    目标是教学行为的出发点和归宿。教学目标不是空穴来风。它的制定依据为：解读课标、研读教材、了解学生。幼儿阅读图画书的目标也应该从三方面出发：幼儿园教育纲要之语言领域目标、图画书本身的特点、幼儿阅读的动机等。纲要之语言领域目标对幼儿的早期阅读定义为：喜欢听故事、看图书。强调了喜欢。只有幼儿对故事、图书有兴趣，才...