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| 简单的心 一旦复杂起来 欢乐和幸福就离我们越来越远了。。有一种缘 放手后成为风景 有一颗心 坚持中方显真诚。。。 |
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恋爱料理 |
2010-6-22 17:51:06
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扇子摇摇 |
2010-6-22 17:25:08
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活动目标：
在情景游戏中感受扇子给人们带来的凉快，尝试使用各种方法来避暑。
活动准备：
扇子
活动过程：
一、扇子摇摇
1讲述自己做的扇子（儿歌《扇子摇摇》）
2出示小猪
3引导幼儿用扇子帮助小猪解热
4过度：你们用扇子帮助小猪，让小猪变的很凉快，它很高兴，你们高兴吗？你们用扇子帮助小猪使小猪变的凉快，那么你们自己是用哪些办法来使自己变的凉快不怕太阳晒的？
二、找凉快 幼儿寻找各种使自己凉快的方法进行尝试感受。 （冰块，扇子，冷饮，饮料，太阳眼镜，帽子，伞等）
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夏天真热 |
2010-6-22 17:24:36
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活动目标：
1、让幼儿了解夏季自然变化的特点，以及人们活动的情况。
2、培养幼儿的观察能力和讲述能力。
活动准备：
投影设备、图片、
活动过程：
1、室外观察夏日景色，且稍活动，让幼儿感觉夏天天气的特点，自由讨论：小朋友，刚才在室外活动感觉怎样？摸摸自己的头上、身上有什么东西出来了？
2、幼儿学习讲述夏季的天气特点。
3、指导幼儿观察图片，提出要求。 师：夏天天气炎热，树上的知了会怎样呢？小狗会怎样让自己凉快呢？水牛有什么凉快的好办法？
4、指导幼儿讲述人们在夏天的活动。
师：夏天天气炎热，人们穿什么衣服？人们喜欢吃什么东西？到哪儿去玩？
5、小结夏季特征，教育幼儿在夏季要注意休息，保持身体健康。
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牵手 |
2010-6-22 12:36:01
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今日和小朋友做游戏时，我发现了一个秘密：幼儿很爱牵着老师的手。和小朋友玩拉圈捉老鼠的游戏，开始时，有几个小朋友围上来拉我的手，我没在意，就随便左右各牵了一只小手连成了一个圈，做起了游戏。一次下来，被抓住的“小老鼠”退回拉圈，他们都不约而同地跑到我身边，只见年龄最小的成成没能赶到我面前，可还是胆怯地伸了伸手，又缩了回去。看他那可怜兮兮的样子，我伸过手去拉住了他的小手，他一下子开心地笑起来。第二次下来，再安排他去圈中做老鼠时，他居然说“我不去”，同时紧紧抓了抓我的手。于是，我如了他的愿，一直牵着他的手到游戏结束。过后，我问他为什么在牵着老师的手，他说，牵着老师的手像牵着妈妈，很高兴。
我明白了，在学校他还是时刻想着妈妈，要感受妈妈的温暖。看来，我们老师要时刻留心观察幼儿的一举一动，甚至是一闪而过的眼神，让幼儿的心灵不感到丝毫的孤单，多给幼儿以人文关怀，这样才有利于幼儿的心理健康发展。
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点心吃完后，孩子们在音乐声中分别到活动区角活动，不一会儿，就听见在建筑区里玩的甜甜非常着急的喊我：“老师，斗斗把我的大高楼都给弄塌了。”我马上去建筑角看，真的是有很多积木很乱的堆在那里。我问他们：“这是怎么回事。”小小说：“我在立交桥旁边塔了很多大高楼，可是斗斗都给我弄塌了。”斗斗马上说：“不是我弄的，立交桥上出车祸了，车从桥上翻下来，高楼就塌了！”
看了看那些倒了的高楼，听着他们说的话，我便问小小：“你说斗斗说的有道理吗？”小小点了点头。“那我们把它重新建起来，好不好？”孩子们听了很高兴，于是我和他们一起搭起来，问题解决了，他们又高高兴兴的玩了起来。
孩子的想法有时就是这么出乎成人的意料，孩子在游戏中有自己的模拟世界，他们的想法做法并不一定存有恶意，作为一名幼儿教师就必须学会了解孩子的思想，用心体验孩子的世界并用孩子的想法来解决问题，只有这样才能成为孩子的朋友，才能更好的对他们进行教育。
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今天的区域活动显得格外的安静，大家都各自认真地玩着自己喜欢的游戏，突然，啊的一声叫喊声，把我和大家的目光都聚集到了一个孩子身上，平时的捣蛋鬼晨晨，又是你，今天又想耍什么新花样，我气呼呼地走过去，只见他正兴高采烈地哇哇大声说话，小剪刀呀小剪刀，今天你可真了不起，这么听话，不但把我的手工变得如此美丽，还没有乱跑，我要好好谢谢你，等我奖到小花先送给你。他一抬头，见我在旁边，马上问我老师今天我是不是也可以奖到小花了，我一时还没有缓过神来。忽然，又一句话使我惊醒了，老师这是我自己做的呀。“是的，是的，我马上肯定的回答，等会儿你也来介绍吧。”我的微笑表情使他的脸上又一次露出了笑容。
这个孩子一直是我班能力很弱的，从小小班到小班，虽然有时也有进步，但都没有像今天这样有如此大的变化，我迫不及待的想知道答案，活动结束后我马上让他第一个来介绍。可是当他走上来，大家都哈哈大笑起来：“老师晨晨又走出来了，他又要不听话了。”我马上用神秘地语气说：“你们猜猜看，他今天做了什么事情呢！”刚才他大笑了，老师请他出来，对因为他今天要给大家一个惊喜。哇，好漂亮呀。大家都鼓起掌来，你怎么会做得这么好，是不是你自己做得。“...
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今天，我把新做好的“盒内盖盖子”的材料拿了出来，在介绍完其游戏方法后，把它放到了区角中。轮到小朋友们游戏了，只见他们一个个喜形于色，按照老师的规定高兴进行区域活动。只过了一会儿，只见一一和然然拿着“盒内盖盖子”的材料神情黯然地走到我跟前说：“老师，这个玩具我不会玩。你帮帮我吧！”正当我想帮她的时候，转念一想，何不乘此机会让她“独立”一回呢？于是我回答他们：“老师刚才不是介绍过了么？你先动一动脑筋，想想办法，看看能不能自己解决问题。”在区角活动即将结束的时候，然然拥着一一拿着完成的“ 作品”跑到我跟前，来不及等我说话，一一就开始演示起来：“老师我知道该怎么玩了，先要找到小盒子和盖子……”看着她的手在盒内费力地摆弄着，我从中看出了她为了寻找这个“答案”确实费了不少精力。我转向然然问她：“还要老师的帮助吗？”她摇了摇头：“老师，我也会了。”“对，坚持到底，就是胜利，老师早就相信你们一定会成功的。”我欣慰地摸了摸她们的头。
《学前教育课程教育指南》中指出：“随着幼儿操作物体能力的加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的各种多变性的玩具，他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。” 而...
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小猫咪 |
2010-6-22 12:19:14
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向日葵 |
2010-6-22 12:18:17
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三角鱼 |
2010-6-22 12:17:25
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瓢虫 |
2010-6-22 12:16:39
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红苹果 |
2010-6-22 12:15:39
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好朋友 |
2010-6-22 12:15:07
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蜗牛 |
2010-6-22 12:14:32
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伞 |
2010-6-22 11:13:18
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石榴 |
2010-6-22 11:12:10
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金鱼 |
2010-6-22 11:11:40
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紫藤花 |
2010-6-22 11:11:08
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佛手 |
2010-6-22 11:10:24
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春燕 |
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