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胡庆芳博士

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上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳博士，副研究员。主要研究领域为国际课程改革比较与教师专业发展。发表学术论文百余篇，独立完成专著两本，作为第一作者合作完成著作五本，担任《校本教研亮点丛书》、《美国教育新干线丛书》、《中小学校本教研热点译丛》、《教师在研训中成长丛书》、《提高专业实践力译丛》、《美国读写教学指导译丛》、《教师在职教育新视界译丛》等丛书主编。

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《点评课堂：博览教学改进的智慧》（后记）

2012-3-31 13:25:42

后记

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胡庆芳中小学课例研究系列专题（2007-2011/5）

2011-8-17 9:29:22

一、中小学英语课例研究的实践

1.开启想象作文的钥匙（浙江嘉兴）
《中国教育报》2007年7月20日
2.走出句型操练的怪圈（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第3期
3.增进阅读理解的良方（浙江杭州）
《上海教育科研》2008年第6期
4.跨越词汇障碍的门槛（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第7期
5.突破听说能力的瓶颈（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2008年第12期
6.预约情景创设的精彩（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第3期
7.提升课堂提问的品质（浙江杭州）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第6期
8.扩大小组合作的实效（浙江杭州）
《中小学外语教学（小学版）》2009年第7期
9.促进三维目标的整合（上海闵行）
《中小学外语教学（中学版）》2009年第10期
10.彰显复习应有的功能（江苏南京）
《中小学外语教学（中学版）》2010年第8期
11.探寻语篇新授的模式...

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新著《改进英语课堂》后记

2011-8-17 9:15:23

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《中小学课堂教学改进丛书》序言

2011-8-17 9:12:18

专业透视课堂问题，范例诠释教学改进

课堂观察和在此基础上的诊断改进是一种重要的、常规的“专业性的教研活动” 。课堂教学问题的诊断到位，有利于教学问题本身的顺利解决，同时也有助于教师之间相互学习，切磋技艺，从而优化教学艺术，实现专业水平的共同提高。在新旧课程转型的过程中，传统教研实践活动中重要的观课环节还没有真正充分体现课堂观察与问题诊断的专业性，凭经验判断的现象还比较突出，制约了课堂教学问题从根本上得以解决。在国内当前的课堂观察实践中,主要存在以下方面的问题和不足:
1.直接进入教学情景进行观察,淡化观察前对教学内容及教学目标的了解。课堂观察作为一种实践研究和问题诊断的专业活动,其起点应当是始于进入课堂前...

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新著《六大国教育趋势》后记

2011-8-17 9:08:39

后记

在21世纪即将进入又一个10年之际，环顾全球教育生龙活虎的变化与变革，倾听期许又一个10年的心愿与心声，欣赏写给未来教育的愿景与风景，一定会是一份颇有意义与意蕴的事情与心情。
《六大国教育趋势》一书的风格定位是以政策性趋势性为主线，集新闻性故事性于一体。“政策性”是国家教育意志的综合体现，本书主要选取了诸如美国为全体国民办高质...

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新著《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》自序

2011-8-17 9:03:57

走进课例研究，感受神奇魅力

每当谈起课例研究的神奇魅力，总是不禁会想起美国学者詹姆斯• 斯迪格勒（James W. Stigle）在给其两位高足著就的力作《课例研究：日本改进数学教与学的一种方法》（Lesson Study: A Japanese Approach to Improving Mathematics Teaching and Learning）所写的序里所讲到的一个耐人寻味的故事：
第一次在日本一家商店买曲奇饼的经历让我终身难忘。当时我就用手指着面包房玻璃柜台里面...

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在上海市普陀区延河中学开题论证会上的发言

2011-3-16 20:08:02

2011年3月16日在上海市普陀区延河中学“促进教师专业发展的校本研修项目设计与实践研究：以磨题为例”课题开题上的发言：

    1．题目还可以更简明扼要和主题突出一些，如“四题三课式校本研修的实践策略研究”或“以四题促三课的行动研究”或“基于习题、考题优化的教学实践研究”。
    2．关键词的界定还可以更清晰和规范一些：
“四题”即课前预习题、课堂练习题、阶段测试题、兴趣拓展题。
“三课”即单元新授课、复习巩固课、试（习）题讲评课。
    3．研究的内容还可以更明确和具体些：
（1）四类题设计的原则和方法的研究，形成理性的认识和精选的题库。这些原则至少包括如下方面：多样化原则（如，笔头类的、口头类的、活动类的、项目类的等）、多功能原则（如，巩固知识、培养技能、陶冶情感等）、针对性原则（如，学习重点、学习难点、认识误区等）、理据性原则（如，课程标准、学生学情等）、促进性原则（如，课堂有效、学习有方等）。<...

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在上海市嘉定区南翔小学课题开题会上的发言

2011-3-6 16:38:03

２０１１年３月３日，在上海市嘉定区南翔小学“基于小学培训师队伍建设的校本培训模式研究”开题会上的讲话：

    一、关于校本培训的理解
    1．校本特色：从学校的需求和问题出发设计培训；2．学校主体：以学校自身的力量为主和依靠外援为辅开展培训；3．发展导向：以一切为了学校和师生的发展为标准实施评价。
    简言之，培训是在学校中，通过学校，为了学校。
    二、关于研究目标的确定
    1．通过课题研究，建立起一套遴选校本培训师的机制。
    2．通过实践探索，形成适合本校实际的校本培训特色。
    3．通过持续积累，建设一批质量优秀的校本培训课程。
    三、关于研究内容的界定
    1．研究校...

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在上海市淞谊中学市级课题结题上的发言

2010-12-1 10:45:04

    2010年11月30日, 在上海市淞谊中学市级规划课题“提升教师新课程教学实施能力以促进课堂教学效益的研究”结题论证会上的发言:
    一、研究选题回应课改实际。在新课程推进过程中，学校调研发现不少教师有“穿新鞋走老路”的现象，究其原因是教师教学实施能力不匹配，“理解的未必会做”，知行分离，于是以此为立项依据，开始着手“提升教师新课程教学实施能力以促进课堂教学效益” 的专题研究。实际上，本课题就是旨在解决课改深层次的矛盾，即先进的课改理念如何化为现实的教师实施能力。
    二、研究过程体现实践特质。通过一开始学校教师教学现状的调研，发现了教师存在诸多方面实施能力的欠缺与不足，随即以学科教研组为单位，以教研组内的骨干教师、学科带头人为龙头，牵起一种教学实施能力在一个学科内的实践研究，边试教，边观摩，齐思考，共改进；在教学的过程中研究，在反思的基础上总结，最后形成了七大教学实施能力分学科研究的八个研究报告。

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新著《做强教研出新招》后记

2010-8-14 15:03:45

劳技课教学与其它学科的教学相比具有很强的实践性，需要具备一定的场地、专用的教室、加工的设备和工具以及物理材料等基本教学条件。中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中，学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，从而整体提高劳动技术素养。长期以来，劳技课教学的实效较低成为学校教学一个突出的问题，究主要原因，主要是受“应试教育”的影响，人们只是从理论上认识到劳技课很重要，但在实践中却自觉不自觉地削弱它的地位；另外，从总体上看，劳技课教师队伍的素质离课程实施要求还存在着明显的距离，而且这只队伍还不稳定，因此课堂教学的随意性相对较大，理论与实践脱节现象也往往会比较严重；再次，学校对劳技课教学的质量考核和管理还不够严格，从而使得部分劳技教师自身重视程度也显得不够。
世纪之交兴起的课程改革运动在全国蓬勃开展，校本教研被教育部视为顺利推进新课程的两大重要支撑之一而寄予厚望，但是由于大学没有...

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