乘法的初步认识教学反思
刘素玲
新学期的第一课学习乘法的初步认识，本节课的教学目标我初步定义为
1、是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；
2、培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；
3、认识乘号，知道乘法算式的读法；
4、最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
课堂上，有几点比较令人难忘，现在提出来与大家分享，并希望得到同仁的指点：
1、 用令人难忘图片渲染气氛。
乘法就是求几个相同加数的和的简便运算 。在这里，根据课本情景窗提出问题，学生不难用加法计算，这是学生的认知规律，因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示计算体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。我耐心的等待学生计算的结果，可是随着相同加数8的个数越来越多，学生计算的速度越来越慢，计算结果也出现不一致的情况，这时，我出示了一张幻灯片，一位老师手中甩出很多个8的卡片。让学生再用加法计算，谈谈有什么感受？这时学生争先恐后的说太...

老师，要用一双慧眼看待学困生
朝阳：刘素玲
每位学习上优秀的学生自然而然的会得到老师的赏识，时间长了他们就会成为一个班级的娇娇者。而那些在学习上不能按时完成学习任务的孩子，就会生活在“佼佼者”的阴影里，日复一日，年复一年，他们就会破罐子破摔、失去学习甚至生活的信心，他们就是我们眼中的学困生。班集体和社会一样总是在不自觉中形成这样的层次。这真是一件很可怕的事情。怎样解决这样的问题呢？我经常深深的思考这个现状。   这学期我有幸担任一年级的班主任。我下定决心不让一个孩子掉队，让他们都能自信的、发自内心的喊出“我是最棒的”。
一、 为每个孩子创造成功的机会。
成功带来的情绪是正面的、积极地、向上的，优秀孩子成功的机会多，所以他们始终保持高昂的情绪做事、学习。而学困生则很少有机会体验成功带来的乐趣。相反一次次的失败却让人一次次气馁。所以，作为老师应该善于为学困生制造“成功”的机会。我班小桥一次次想表现好，却一次次没有被评选为“周文明小卫士”，当他妈妈告诉我孩子孩子的想法后，我了解到孩子存在的问...

 七巧板教案
　　教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1、使学生进一步了解平面几何图形的特征。
　　2、培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识、创造性思维能力，发展实际操作能力。
　　3、通过小组合作，培养学生的合作意识。
　　4、激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
　　教具学具：
　　七巧板（学生） 多媒体课件（老师）
教学过程：
　　一、激情导入，激发兴趣
欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片，请同学们观察其共同特点。
师：这些漂亮的图片都是由我们学过的哪些图形拼成的：
教师预设：1、三角形 、平行四边形、正方形 ...

我自信我能行
一年级七班心理健康教育活动方案
活动设想
自信是一个人成功的基石，一个人有了信心，做什么事情都有十足的精神和动力。一年级孩子刚刚入学，培养孩子的自信心，是其顺利地完成小学生活的重要保证，甚至成为孩子一生的宝贵财富。有了信心才会又好的习惯，所以，我认为首先培养孩子十足的信心，是非常重要的。
一年级孩子有的什么都不怕，自身充满着信心。可是有的孩子因为本身胆小，有的因为成绩不是很好，时间长了得不到展示自己的机会，也就没有了自信。
案例一：一女生因太调皮，经常受到老师的训斥，故学生都不喜欢她。
案例二：一女生因一个学期经常迟到，在学生的心目中有了极坏地影响，学生都看不起他，他自己更没有信心了。
案例三：一男生因家长偷生，四岁之前一直和奶奶藏在家里，幼儿园也没有上过几天，现在来上一年级，几乎不能适应学生生活。更没有学习的信心。
案例四：男生因学习成绩不理想，家长的要求过高，不想让孩子输在一年级这个起跑线上，急于求成，给孩子施加了很大的压力。
案例五：（普遍现象），当老师让学生回答问题时，学生的回答...

争做智慧型班主任
听徐晓彤老师汇报有感
朝阳级部   刘素玲
今天下午，所有的老师在报告厅聆听四位南京归来的老师做的回报，其中徐晓童老师的回报感人至深，学习透彻、感悟深刻，也给我留下了很深的印象。他能把学习的内容应用到自己与人的实践中，让自己的班级管理锦上添花，并且也给我们这些聆听着支了几招。让我们与许老师一起争做智慧型班主任。
一 、班主任要善于理解学生。
许老师带来的高金英老师的话，让我们不得不从学生的需要来做老师，学生需要什么样的老师，如果老师是学生，老师又会怎样做呢？其实在我们和学生接触的过程中，何尝不是这样，有时候学生回答了老师没有预设的答案，往往是置之不理或者训斥一顿，但是如果静下心来自信想一想，如果我们回答错了问题，孩子会怎样表现呢？我们的学生肯定会原谅我们的。从这一点上可以看出学生比我们伟大。
前段时间，学生兴起了玩魔尺的热潮，我也对此产生了兴趣，但是我不会玩，于是我下决心跟学生学会，把魔尺变成球，看上去容易，但是做起来难，我找了几个老师教，他们的耐心程度是我没有的，但是孩子们还是不...

                
（请您陪孩子一起耐心地读完、签字，周一上交。谢谢合作！）
尊敬的家长：    您好！首先祝您周末愉快！
---------建议家长在孩子周日晚上睡觉之前提醒孩子检查书包，检查学习用品。
【通知】：
1、 因本周学校有活动，广播操比赛没有按时进行。暂定于下周周四举行，请寄宿生家长为孩子准备好小白球鞋，白色上衣或者背心。
2、 上奥数的学生周六上午按时上课，地点在一年级五班。
【文明好孩子】上周文明好孩子：陈**、宋**、李**、田**、王**、高**、毕*、潘**、卢*、韩**、陈**、胡**、张**、张**、邓**、金**、
     文明好孩子相继给孩子们带来了一些自信，有一些学生可能从学习上得不到赏识，但是他们在生活中的做...

期中考试质量分析
   紧张而忙碌的工作正在进行中，一学期已过一半，面对学生的检测结果，感觉有必要做一次深刻的分析与研究，为以后能更好的进行教学。
    首先进行试卷分析，本次试题内容不是很多，但是涉及知识点较多。有100以内数的加减与比较大小；有元角分的知识；有方向的知识；有认识钟表，还有应用题等。
    从成绩可以看出，100以内数的加减知识，学生虽然丢分太多，尤其是加减混合部分，学生出错很多，这也是以后学习的重点，还有学生退位减法的计算还不够熟练，部分同学计算准确率不高，为以后的高年级的计算留下了隐患，所以现在就是对计算方法和计算技巧方面下功夫。所以现在应夯实孩子的计算基础，为以后打基础。
   从成绩来看，学生对元角分的换算掌握较好，而对元角分的加减则有些思路不清，容易出错。在计算这方面练习时，关键是部分学生还不能细心的看清单位，比如4角+9角=（）元（）角，结果孩子就写成4元9角。这方面的原因主要是身体不仔细的问题，要...

晗晗今天过生日，妈妈为他送来了一个大蛋糕，我在班里给他举行了一个生日party，也许并没有那么隆重。但是我发现晗晗变了。

他原本是一个很少在课堂张开口说话的孩...

认识厘米教学设计
教学目标：
１、借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
２、认识1厘米和几厘米，了解1厘米和几厘米的关系。
3、结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）
4、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
5、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
2、难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学具准备：
（师）一把断了的直尺、多媒体课件
（生）每人一把直尺，
教学过程：
一、创设动画情境，使学生初步感受统一长度单位的必要性
课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3 拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝...

让计算不再出现错误
朝阳级部：刘素玲
课前口算已经进行了六周了，在这段时间以来，曾经先后根据学生的计算情况评选计算小能手，以此来鼓励、和激励学生计算的热情，可是，很长时间以来，计算小能手几乎就是有限的几位学生，他们总是能算得很对。其他的学生却总是或多或少的出现一些错误，什么原因呢？我常常思考这个问题：我发现
良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在实际计算中，我们常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生养成良好的计算习惯尤其重要。我认为要养成以下几个习惯：
看清楚。学生在计算中由于看题目过快，有时会把数看错，如23看成32，有时会把运算符号看错，加号算成减法，减号算成加法等，因此我们要让学生养成看清楚题目的习惯，速度不要过快，看题要仔细，从而减少看错了而带来的计算错误。日常教学中，当我们把学生的错误摆在面前时，学生常常说“看错了”，其实，这个借口可以成为我们让他改正错误的契机。究其“看错了”的原因，可能错误就会相对减少一些。
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学“精品”胜于备“精品”

今天，我看了郭校长给老师们的“本学期数学备课改革的意见和建议”，收获很多，也对本学期在备课几个环节的处理上有了新的认识，不要拘泥于条条框框，要有大的条条框框，学“精品”胜于备“精品”。
解读名师比写“精品”教案更重要，更有意义。这句话深深的印在了我的脑海中。与其闭门造车打造精品教案，不如亲临其境感受一下名师的课堂，3月份，我再一次学习了张齐华的《分数的认识》，再一次听，虽然没有了第一次的震撼，却也为张老师对问题的设计层层递进，逐渐深入深深佩服。每个环节的设计都有关键词；每个问题地提出都具有研究与探究的价值。我们就研究教师在解读这节课时是怎么想的，人家怎么能想出来呢？
教师的小结及时到位：
比如数学上把物体分的一样多，就叫做平均分。
分的是谁，就是谁的1/2
折法不同没有关系，只要折的是这个长方形，每一份都是他的1/2。
平均分成的份数越来越多的时候，每一份就会越来越小。
同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数就不同。
这些小结既及时，有精髓。是课堂上的点睛之笔，...

听课，我们到底要听什么
听“小白和你聊‘课堂观察’”后的反思
  “周四开讲”伴着一阵热烈的掌声结束了，老师们急匆匆赶在回家路上的同时，不免对年轻有为的“白校”佩服有加。为他能在很短时间内读那么多书和睿智的解码能力叫好。为他的讲解贴近老师日常工作实际叫好，为他幽默的语言叫好“他自称滨州的家伙”。
坐下来，细细想想他“唠叨”了一个晚上的“课堂观察”，和我们做的很多的工作，还有学校每个学期都检查的我们厚厚的听刻录，我不禁想问：听课，我们到底要听什么？
正如白校提到的，为了应付和完成学期初指定的计划，我们不得不“凑”够听课节数，有时候应付都很难做到，因为你去听谁的课啊？我们又不是领导，走进谁的课堂都感觉不好意思。这其实是根本。好在学校组织的听课活动较多，这也给我们提供了很多听课的机会，倒是听了这么多的课，自己怎么了？？？（提高了吗?在哪方面提高了？学到了什么？）听课，我们要听什么？
一、 听目标是否清晰。
当听完一节课，感觉思路很清晰，板块很明显，或者自己知道别人讲的是什么，这时肯定说明这节课的教学目标确...

人民币的认识教学设计
一、 直接导入新课
二、 认识人民币
1、 在学生选择出的人民币中，教师适当选择有用的资源。找拿一元纸币和拿一元硬币的学生到前面展示，展示完后，引出“纸币”和“硬币”。
2、 找拿一元、2元、5元的学生到前面展示，找共同点，引出人民币的单位“元”。找拿几角的学生到前面展示，引出单位“角”。同样道理解决单位“分”。
3、 出示一张不小心被撕烂的20元的人民币。让学生辨认，说理由，教师小结：要想正确的辨认面值的大小，要看人民币上的数字、单位还有人民币的颜色等。
4、 幻灯出示大面值的人民币。并出现新旧版的对比，加强对大面值的人民币的认识。
三、 解决1元=10角。
1、 创设购物情景。
小红来买1元的本子，可是他没有1元的钱，只有一些“1角”的钱，小红该怎样付钱？引出1元=10角。
2、 创设情境，解决付1元钱的其他的购物方案。
四、 认识3元2角这样的带有两个单位的钱，会...

两位数加一位数的进位加法教后反思
按照计划，今天要学习信息窗二，两位数加一位数的进位加法。进位的问题是这一学期第一次接触到。尽管有学生能计算出结果，但是可能他们不知道“进位”这个概念。另外，还有一部分学生直接不会计算进位加法这样的计算。对学生进行了这样的统计之后，我首先把这节课的目标定位为会计算两位数加一位数；知道进位；学生能口头复述计算方法。
今天，正好赶上教学中心崔主任来我班听课。学生的上课热情很高。并且出现了一些比较优秀的孩子，他们的表现令我吃惊。
一、 课堂小老师表现优秀。
本节课关于进位加法的计算，有好多学生自己有很多方法，我们不得不感叹学生知识的来源渠道之多，不得不为学生的聪明而叫好，不得不为小学生的勇气而鼓掌。比如：，27+5的计算，一生说：“可以先算，等于12，然后再加上20，等于32.” 另一生说，可以用凑十法，先把7凑成10，那么5分成3和2，所以就是32.还有一位同学指出了用竖式地方法，并且把竖式写在了黑板上，讲解清楚。老师只不过对“进位1”和“满十进一”进行了强调。课堂“小老师”的语言流利，描述清...

  本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。虽然这些内容是第一次出现，但是学生已经具有了这一方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情景，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
一、利用课本情景串，激发学生参与的热情。
   本节课我抓住小学生求知欲旺盛这一年龄特征，充分利用课本提供的情景，把教学内容清晰有趣的串了起来，我和学生们进行有关时间的现场通话，就像在组织一次次的小游戏。孩子们个个争先恐后积极参与。将枯燥的数学知识情景化。同时我还结合学生每天的作息时间，来指导学生认识有关的时间，例如学生起床时间、上学时间、上课时间、放学时间、睡觉时间等，让具体的时刻和学生的作息结合起来，有利于对时间的掌握。
二、利用学具，调动学生学习的积极性。
   这节课，只靠老师来演示或者只考学生的观察，学生的感知可能会差一些，我发给每...

一、数物体有技巧
100内的数的认识是在20以内的数的认识的基础之上的，学生在此之前都学会了能数到100，但是这只限于普通的、一般的数数。对于具体到实物来说，却非常容易出现错误，比如数一堆苹果的数量，因为密密麻麻，学生操作起来有难度，所以这样就产生了错误。为了解决这个问题，我认为实际数实物时也是有技巧的，比如1、给数过的物体做上记号，这样既不容易遗漏又不容易重复。2、可以用圈10地方法，来数，然后再10个10个的数。这样可能会降低学生出错的几率。
二、知识来自共同的交流探究
让学生积极参与课堂教学过程，是我们教学追求的目的。抱着这样的心态，整个课堂我都以同桌合作学习为主要形式，发挥合作、交流学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，在学生勇于发表意见的同时，给予了他们一个展示自我、体现个性的良好时机，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。如：数小棒时，第一次由一位同学数，另一位同学做评判；第二次就由另一位学生数，原来的那位做评判；数数时又有同桌对口令…
三、培养学生估算的能力，
估算是一年级学生具备的算最基本的能力...