走教教师帮扶记录
学校：梁才第八小学　　　               师：王莉　       徒：张珊珊
帮扶课题：构建合作性教师队伍的行动研究 时间：2010-6-7　地点：梁才八小

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 理论依据
（1）合作是人类进化和发展的核心。无论从生物性，还是从社会性的角度来看，合作都是我们的本性，合作是我们生活中不可分割的部分，为了共同的发展，人类除了合作别无选择。
（2）国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。
（3）新课程倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式，这里的合作，不仅是学生之间、师生之间的合作，也是教师之间的合作。新课程强调教师集体的同伴互助和合作，...

走教教师帮扶记录
学校：梁才第八小学　　　              师：王莉　       徒：张珊珊
帮扶课题：“自主探究•体验成功”式美术课堂教学模式的构建与应用　
时间：2010-5-3　地点：梁才八小

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 “自主探究•体验成功”式教学模式研究，从微观领域着实于研究教学策略。旨在探究以学生为本的教育，突出体现对人的教育，通过审美教育，艺术实践，艺术体验，以提高学生的主体意识、创新意识和创造能力，以及独特的个性品质。在交流中架起连接师生情感、传承美术文化和审美思想的桥梁，共同探索未知的领域。在愉悦的体会成功的情感中发展学生的创新能力，是在实践中形成的并依据一定的教育理论构建的教学模式。
此模式适用于小学美术课堂，应用于：“造型•表现”、“设计...

走教教师帮扶记录

学校：梁才第八小学　　　              师：王莉　       徒：张珊珊
帮扶课题：课堂教学中教师提问的有效性　时间：2010-4-5　地点：梁才八小

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新《美术课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格”。这是新课标要达到的目标和要求。随着社会的不断发展，教育改革的深入，现今美术课堂教学中仍存在着很多不适应素质教育的地方，主要还是以灌输式的教学为主要手段，难以激发学生学习兴趣。这主要是因为教师的思维方向主要局限于美术学科本身，过多地关注美术技能性的教学，不会关注学生的兴趣、生活经验与美术的关系。因此，教...

走教教师帮扶记录

学校：梁才第八小学　　　        师：王莉　       徒：张珊珊
帮扶课题：网络环境下的教与学　  时间：2010-3-15　地点：梁才八小

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随着新世纪的到来，人类社会已经进入信息时代，社会呼唤创新型的复合人才。网络环境下的教与学，已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学模式和学习方法，网络的普及使教育教学再一次进入更高的发展阶段，网络环境下的美术教学更有独特风格，美术教学具有多样性、灵活性、可视性，应用网络教学在培养学生的创新能力方面，具有非常明显的优势。《美术新课程标准》指出：教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。对于课程资源...

    今天早上7点10值班，当7点40走在路上的时候才刚刚想起，这让我后悔莫及。想打个电话也晚了。本来周一就看过值班表了，还把它记在手机，结果手机也没响，怎么就给忘了。这是我的失职，我心里很内疚，我错了！我必须得检讨，找出原因，以免今后再发生类似的错误．

现如今，职业高中学生在学习方面较普遍存在厌学情绪，在校期间抱着“混”的思想，学习自觉性、自信心差，没有学习热情，学习成绩下滑，给职高的教育教学工作带来新的问题，究其原因，主要在于职高生的学习动机不清晰、正确，下面就此谈谈这方面的经验总结。

　　一、学习动机是学习助推器

　　心理学认为，动机是驱使人们活动的一种动因或力量，它包括个人的意图、愿望、心理的冲动或企图达到的目标等，而学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量，是人类行为动机体系的重要组成部分，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对人们的学习起促进作用。学校奖励、老师表扬、家长赞许、学生羡慕等都能成为外部诱因而使学生产生学习动机。

　　学习动机作为一种学习动力，通过加强学习者的学习积极性，集中学习注意力而直接促进学习，取得良好的学习效果。激发学生的学习动机，更重要的是要激发学生的求知欲望，使学生“要我学”变为“我要学”。

　　二、职高生需要学习动机的培养

　　目前，职高生普遍存在学习无方向，无理想，在校读书或是为了家长的意愿 “混”一个高...

新课堂是一缕阳光，她照亮了孩子的一颗心，是一丝春雨，她滋润了孩子的心田，是一粒爱的种子，她会在孩子的心中萌芽，是一剂可口的良药，她会使朽木逢春催发新芽，是一片冰心，她传递人性、唤醒良知。课堂充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，也要有翰墨香。孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要是他们的情感、态度和价值观，也自然而然地包融其中。他们的思想得到自由，思维得到自由，是人世间最美的花朵。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们精神成长的乐园。那么，我们应该怎样做呢？
一、以情励学，以趣激学。
    伟大的教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于以情鼓励、唤醒和鼓舞人。”课堂上教师应该与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和孩子们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用教者体验的亲情感化孩子，用文中描写的亲情感染孩子。再用孩子领悟的亲情感悟课文。让孩子学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，培养高尚的情趣。以趣激学，用幽默、机智的语言创造出愉悦的课堂气氛，让孩子们如沐春风。例： 《蜗牛的奖...

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具不同的文化背景介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。面具这种装饰艺术表达的内容很广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性，学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。

教学中首先通过展示不同国家、不同民族、不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的质朴天真……这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。最后我让学生戴上面具跳舞，激发了学生的积极性。

本课的教学设计主要体现了以下几个特点：

   一、兴趣入手，贯穿欣赏、体验、想象等活动，始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，达到学生乐学、会学的目的。

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素质教育是新的理念，并且具有很高的综合性，素质教育的出生点和归宿点都着眼于“人”的培养上，而且是适应未来的人的培养。而美术课是进行美育的重要途径，是培养全面发展人才的重要组成部分。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有主要作用。我国改革开放以来，面对许多新生事物，面对国际竞争需要大批具有正确创造性素质的人群，才能面对各种挑战，激流勇进，使中华民族立于世界民族之林。而创造性素质的教育必须从小培养，小学美术学科的绘画创作，工艺设计制作等均能培养孩子们独特的创造精神和创造能力。

那如何发挥美术教育对提高学生素质的作用呢？现谈谈自己的体会。

一、走进大自然，促进学生观察能力的发展。

大自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神。在美术教学活动中，我注意民引导学生养成良好的观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然，走进社会生活，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感...

　　教学背景：创新是一个民族或一个国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存与发展的基础。因此，作为美术教师，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要努力培养学生的创新精神和创新能力。为此，我就抓住这一时机，把小学美术“激趣教学法与创新能力”的实践与探索作为基础教育课程改革的教研课题来研究，把它设计成小学三年级的“综合·探索”学习领域的美术活动课，以“激趣”和“创新”为切入点，整合语文、自然、科学、新闻、社会等学科的知识，尝试用探究性学习方式融入课堂教学之中，有效地促进学生的全面发展。现以小学三年级美术《会飞的玩具》的教学案例为例子，谈谈小学美术“激趣教学法与创新能力”的实践与探索。

　　二、会飞的玩具(想象画)教学课例

　　教学过程：

　　1　游戏导入。

　　2　提出目标：飞机和小鸟为什么可以飞?

　　3　拓展思维：教师在黑板上写出已准备的五个方面的问题，供学生去选择和研究。

　　4　小组合作。

　　5　尝试学习。

一、 说教材
《各式各样的鞋》是河北版四年级美术下册第十二课。本课是一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要通过观察各式各样的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作过程中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。
     本课的教学目的定位：
  1、引导学生欣赏各式各样的鞋，使学生了解简单的鞋文化。
  2、培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。
  3、领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。

二、说教法、学法
本课是围绕学生了解不同鞋的艺术特色,并且用绘画、手工制作等多种形式表现出己想要设计的鞋。我采用层层递进的方式展开教学，首先，让学生用猜的方式知道老师带来的是鞋子，接着我采用了欣赏的方法，让学生了解不同民族的鞋子，不同样式的鞋子，这样做一方面引起学生的兴趣，一方面让学生感悟到鞋子所具有的独特的文...

十二  各式各样的鞋  教案
学习领域：设计•应用
教学课时：1课时
教材分析：
鞋，作为人们生活的必需品，已有数千年的历史。从远古年代人们用兽皮、树皮裹足，到今天繁花似锦的各式各样的鞋，鞋的历史走过漫长发展的路程。
本课是一节设计应用课，以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。
本科图片展示了各式各样的鞋。鞋上的图案与造型不仅是为了美观，它同时展示出了人们对美好生活的向往和祝愿。本课作品主要从材料、款式以及功能上拓宽学生们的思路，使学生们在融入自己丰富的想象后，设计出具有独特功能或款式新颖的鞋。
学情分析：
本课是一节综合制作、游戏的学习活动课。教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉中感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，使学生积极投入到学习、制作之中。针对学生的年龄特征和心理特点，本课运...

本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。

 上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现，问题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动，似乎在给教师“牵”着走。在继续进行教学时，我运用了如：举起大家勇敢的手、把掌声送给善于表达...

在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同他共舞。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。

通过学习，让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，知识与技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。

具体教学过程如下：
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    《妈妈的节日》是人教版美术教材第二册第12课。这一单课是以“热爱家庭、敬爱长辈”为主题的一课。家庭是儿童最熟悉的生活环境，也是儿童成长的基本场所，它对儿童一生的影...

    昨天学习的心理健康教育第三章——人际关系的教育与辅导。在现实社会生活中，每个人都你能离开社会孤立地存在，都必然要同他人发生联系，进行交往、相互影响。

    人际关系教育与辅导的内容主要包括师生关系的教育与辅导、同伴关系的教育于辅导、亲子关系的教育与辅导、异性关系的教育与辅导地方面。在这四种关系的教育与辅导中，我觉得师生关系的教育与辅导是学生学习的前提也是最根本最重要的关系。教师和学生在教育活动中所形成的关系，对于教育的效果是非常重要的。

    在教学活动中，教师在学生心目中的具有领导者、权威、指导者、知识的传授者等崇高的地位。所以教师的行为对于学生的各个方面产生的影响是十分重要的。教师的行为不仅会影响学生的学习态度和学习成绩，对于学生的个性发展和心理健康也会受到影响。

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    这几天我一直在想，怎样才能让学生在课堂上积极的回答问题。

前几天上公开课前，我和孩子们说谁要是回答问题回答的最积极老师就把刮画的封面奖励给他。谁回答问题了，就把那个绘画之星给他填在教室那个表上。结果上课的时候同学们都表现的非常积极，个个抢着回答。

最后展评作品是有一位同学的画特别的出色，我们就把绘画之星奖励给了他。当时因为已经下课了，时间仓促，我就直接让他们下去了。课后我把那几张漂亮的刮画封面奖励给了那几个回答问题最积极同时作品画的最好的那几位同学。

当我下次再去给那个班上课时，刚一进教室门孩子们就嚷着问：老师给我什么奖品啊？我当时直接懵了，接着我就在努力的回忆当时我有答应过他们要给奖品的么？——好像没有啊！

于是我就和他们说，那我把上次表现的积极的同学奖励给他绘画之星的称号，填在教室的表上。结果他们没有我想象的高兴，好像一副还不满足的样子。整节课我给他们填表的时候，他们也没有争先恐后的说：老师给我填上一个……以前我去给他们填称号的时候，他们都围着我让我给他们填上。可这次他们没有...

春夏之交，4月9号我们迎来了我校的春季运动。孩子们早早就准备好。兴高采烈地来到赛场为同学们加油助威，随着运动会的开幕我感到既兴奋又期待，

兴奋地是：告别学生时代多年的我们又能站在校园里，参与体会一次童年的快乐；看到一年级的孩子们第一次参加校运动会，个个像小鸟一样欢呼雀跃，把我的思绪仿佛拉回到小时候在母校的操场上，心中感慨万千，真羡慕她们呀！

期待的是：我们学校的同学们能够超越自我，不断刷新好成绩，为班级争光，为学校争光……

各项比赛开始了，同学们认真而激动，但却并不混乱，秩序井然，比赛的顺利进行显然与学校平时的训练有素是分不开的。有比赛项目的同学都在提前做准备活动，其他同学会坐在原地向参赛的同学们投去满怀期待与关注的目光，偶尔会有相互的祝福话语飘入耳际，这也是小小的团队精神吧！

我和李玉双老师做重点裁判，看他们在赛场上拼搏的那个劲，最后出结果后的那个高兴。

这是一场精彩难忘的运动盛会，孩子们在这里体会到了竞争与合作的意义；也懂得了什么是集体的荣誉和力量；不仅强健了身体，还提高了品德。学校这次成功的运动...