１７日接到夏德兴的电话，说２１日要到杭州参加同学会。我很是吃惊。以为同学们忘记通知我了。到系里打开信箱，有封信正静静地躺在那里。思绪也随之漂浮起来。是啊，同学们相识距今已有足足二十载矣。想同学少年、意气奋发、指点江山的日子；相比当下的暮气日盛，正不可同日而语。自然，同学中有不少人士现在功成名就也令在下相当汗颜。

　会中班主任甘露老师前来捧场，大家除了夹道相迎，还玩弄起了学生考老师的小把戏。甘老师不愧为合格的班主任，时隔１６载，居然能不假思索地一一报出我们的名字来。比起好多同学之间相互叫错名字，简直天壤之别。

　　同学相见分外眼红，无非是说些过去的陈年往事。给人以岁岁年年花相似的错觉。值得高兴的是相互之间并没有丝毫的陌生感，仿佛又回到了从前。几名缺席得同学倒成了主要话题。我们８６级在当时的系中好像不怎么出色，也不那么活跃。好像系里有一种传说，说逢单招生的学生素质明显高于逢双年招生的。比如７７的比７８的好，８３的比８４的好，自然我们没有８５的在系里那么活跃。不过，可能这样的说法比较没有说服力。可能和整体社会大环境有关。８０年代中期，中国社会各个方面已逐...

　　按照密歇根大学对学习社区的分类，我们基本可以确定以下一些特点：

１．一般将学习社区或者学习共同体作为低段大学生课堂教学的一种补充形式，也就是我们日常所说的课外活动。

２．根据学生是否住校，分别确定不同的学习共同体。这个是应因学生地域和时间安排上的便捷程度不同所作的安排。一般住校的相对按照宿舍楼为单元安排。

３．根据功能来划分学习共同体。（１）专业定向的。　如　Health Science Program" 主要是为医学类学生或者将自己定向为医学类职业的学生提供一些专业技能和经验，并由相关的老师指导的；（２）基本技能或者是社交技能的培养。如"LIoyd Hall Schloars Program"。　主要集中于批判性思维技能（涵盖各个学科，相当于我们所说的人文素养和科学素养，通识教育内涵）、写作、演讲、竞选技能等一系列面向人际和沟通的技能等；（３）为师生交流提供平台。如和资深的教授交流他们的学术经验的一些学术定向的项目，“Michigan Community Scholars Program"等。（４）为多元文化服务的项目，如为德...

　最近看到媒体报道说，中国有几所比较著名的大学禁止大学新生将计算机带入学校。不禁让我想起当初我翻译当代著名教育技术学专家Marcy P. Driscoll 的文章“人是如何学习的－－兼谈技术在学习中的作用”中讲的一个小故事，想和大家分享一下：

　在去年春天的教育大会中, 我参加了一次有关教学技术在转变学校的教与学中的潜力的讨论。其中有一个发言人讲述了发生在他14岁儿子身上的故事。儿子跟他一样，对教育技术的新鲜玩艺非常钟情，并总是希望拥有即将在市面上流行的最新和最先进的技术产品。有一天，儿子将一个电视机遥控程序下载到自己的掌中宝（掌上电脑）后，就去上学了。那天上课时，他用下载的软件将教室角落里的电视机不停地开机、关机。老师发现是谁在搞鬼的时候自然感到非常恼火。她把这个学生叫到校长办公室， 要求校长“必须对此事做出处理”。 说到这儿，那位发言人停了下来，问与会的各位听众，校长将会对此事如何做出适当的反应？确实，这样的时刻对于师生双方来说，都是很有教育意义的情景。尽管我们很多人都在使用掌上电脑（PDAs），实际上我们才刚刚开始设想技术如何才能为教学服务。 而这个校长是如...