幼儿园教师如何备课时间

2012-02-22 11:07:22 来源：转载 作者：教研室 admin

备课是教师的一项重要工作内容，也是教师开展教育教学活动的起点。从教师专业发展的角度来看，备课指向的是教师的教学设计能力。因此，研究教师如何备课具有重要意义。当然，这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。 俗话说，良好的开端是成功的一半。行话说，精彩的生成源于精心的预设。由这两句话可见备课之于教学的意义。虽然，有效的教学并不完全是由备课的精细度决定的，但精心的备课对于提高教学的有效性却起着至关重要的作用。然而实践中，由于受到传统的教育观念和教育模式的影响，我们的很多教师在备课的过程中存在着不少与现在倡导的教育理念不一致的教育行为（主要指向教师的内在思维）。同时，通过日常下园与教师们的交流，我也了解到教师们在实际的备课过程中存在着一些困惑。因此，我尝试着从教师备课中的普遍问题说起，接着谈谈备课过程中可能涉及到的几组关系，最后从教学设计的角度提出处理好这几组关系需要思考的几个主要问题。

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作者：徐予 　　

     爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”许多幼儿园老师在谈到开展科研最困难的问题时，不约而同地写上“发现问题”和“选择课题”。“问题”与“课题”之间有联系，也有区别。思维起始于问题，无问题则无以发生思维，研究是为了解决问题。所以，幼教科研的第一步就是选择课题，选择那些值得研究又有条件研究的课题。选择课题，是幼教科研的起点，它对幼教科研工作能否有效开展起来起着决定性的影响，它关系到科研工作的发展方向、价值及效果，是幼教科研成败的关键。　　

      在幼教科研选题过程中，老师们常常会遇到三个问题：第一，什么样的问题才能成为幼教科研课题？第二，从哪里去找幼教科研课题？第三，在众多问题中，如何确定自己要研究的课题。下面我们逐一来探讨这些问题。　　一、什么样的问题才能成...

      幼儿为什么要午睡为了孩子能够健康的成长，幼儿园的孩子中午必须睡午觉，因为孩子的精力和体力都不允许他们不睡午觉，从生理角度看午睡意义更大。

    人们的一切活动，包括脑力和体力活动，都受大脑皮质的指挥，大脑皮质只有2—3毫米厚，由一百多亿个神经细胞组成，分工非常精巧。它是人体的最高司令部，具有高度的反应性，能很快感受到外界的一切刺激，及时发出命令。可是，大脑又特别脆弱和娇嫩。大脑神经细胞要是一分钟得不到氧气，人就会失去知觉，五分钟得不到氧气，人就会死亡。它虽然这样娇嫩，但也具有保护自己的办法，就是当外界刺激过多，使它兴奋过度的时候，它就要由兴奋逐渐转入抑制，于是，人就慢慢地进入睡眠状态，保护脑神经细胞免于过度疲劳而损坏，这就叫“保护性抑制”.

     睡眠以后，呼吸变得深长，心跳也缓慢下来，全身肌肉放松。这时候，疲劳了的细胞得到休息，又可从血液里得到新的养份，体力也逐渐得到恢复。正常人的生理睡眠时间和深度，都随着年龄...

1、放下压力 累与不累，取决于自己的心态心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。 紧紧抓住不快乐的理由，无视快乐的理由，就是你总是觉得难受的原因了。

2、放下烦 快乐其实很简单所谓练习微笑，不是机械地挪动你的面部表情，而是努力地改变你的心态，调节你的心情。学会平静地接受现实，学会对自己说声顺其自然，学会坦然地面对厄运，学会积极地看待人生，学会凡事都往好处想。这样，阳光就会流进心里来，驱走恐惧，驱走黑暗，驱走所有的阴霾。 快乐其实很简单，不要自己不快乐就可以了。

3、放下自卑把自卑从你的字典里删去不是每个人都可以成为伟人，但每个人都可以成为内心强大的人。内心的强大，能够稀释一切痛苦和哀愁；内心的强大，能够有效弥补你外在的不足；内心的强大...

浅谈幼儿园教师如何备课

（浙江省教学论文一等奖）

作者 吴青青 浏览 165 发表于 2009-08-24

【摘要】本文提出了在教学研究多样化的今天容易被忽视的基本问题——教学规范问题，分析了教学规范与教学创新之间的关系，介绍了以幼儿园的歌唱教学为切入点进行教学规范和创新的实践探索成果，认为歌唱教学规范应该包括教学设计合理、教学准备充分、教学过程规范。同时提出一些创新性的实践措施：优化情景、设计有趣的游戏情节、渗透其他领域教学、巧用录音机等，认为这样可以使幼儿园的歌唱教学更生动有效，更能促进幼儿歌唱能力的发展。

【关键词】 歌唱活动 教学规范 教学创新

在当今这个倡导素质教育、自主教育的新时代里，很多人听到教学“规范”一词就会把它和“死板”、“老土”联系在一起。大家容易出现片面的认识，认为教学规范就是把教师的思想给框得紧紧的，没有给教师创新的机会，只是按照死板的步骤组织教学，只会影响教学的有效实施。其实则不然，正所谓“没有规矩不成方圆”，笔者认为幼儿园教学规范就是：幼儿园对教师在教学的各个环节的举止行为和教学方式提出要求和约束，或从正面...

     从3.23日—3.26日，我园举行的全园教师音乐优质课（歌唱教学）比武活动以告一段落，但留给我的感动和思虑却持续不断。

     这次的比赛大家都非常重视，从这次教学活动的现场来看，大家的进步还是有目共睹的，许多教师运用了多媒体等现代化教学工具。 活动后我们组织教师开展了全园性的网上、网下同步的评课活动，教师们畅所欲言，提出来了自己的看法和在歌唱教学中的困惑。

    在此次活动中，我们也看到了老师们在歌唱教学中存在的问题。首先，老师们对歌唱教学活动的概念比较模糊，很多活动变长了一个音乐游戏；其次，有些老师所选内容太难，有的内容在一个课时中完成有困难，这主要是老师在活动前没有仔细分析教材，虽然制作精美的课件，但课堂效果还是不尽人意；还有不少活动的教学环节、程序，不够合理严谨，教学过程不够规范。

     通过对这些问题研讨，让我们老师对歌唱教学活动有了重新认识，音乐...

作者: smallyu 来源: 天下宝贝网 教师版

     音乐教育是建立在音乐艺术基础上，在幼儿参与的实践活动中进行的。与其它领域的教学一样，音乐教育有可能、有责任促进幼儿在体、智、德、美、诸方面得到发展。各个领域的教育有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。因此，音乐教育必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐、等音乐实践活动，在活动中针对幼儿的特点进行教育。　　

     近些年来，相当多的幼儿园中音乐教育中的唱歌教学，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现，因而有必要对此进行改革。要搞好幼儿园的唱歌教学，首先必须选择符合幼儿年龄特点与理解水平的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。作为教师，应提供给孩子发展这种潜在能力的...

作者: smallyu 来源: 天下宝贝网教师版

       德国音乐理论家舒巴尔特指出："人声是自然的原音，而自然的所有其它声音,只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。"幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动，或总觉得孩子的歌声不动听，唱歌音不准，或是缺乏感染力。为什么会这样呢？重新审视我们的唱歌教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。以下就其中的几个问题谈谈自己的看法。

      一、歌曲内容的选择 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲...

      今晨起床打开窗帘一看我惊呆了——外面竟然下着鹅毛大雪。2010年的第一场雪。“宝贝下雪啦！”在我的惊呼声中，儿子一骨碌从床上爬起来，开心的的大叫：“妈妈，下大雪啦，鹅毛大雪哎！地上、树上、屋顶上都变白了。”(呵呵，还挺有诗意的。)

     “赶快起床，到学校可以打雪仗。”我告诉儿子，于是娘俩动作麻利的收拾停当，吃好早饭送儿子上学后，我便早早来到幼儿园。看着操场上，绿化带上皑皑白雪，心情别提有多好，拿上照相机边拍雪景，边等小朋友的到来。心里想着：呆会小朋友们来啦，我一定要和他们痛痛快快地玩雪。

      孩子们终于陆陆续续的来啦，大班的孩子在老师的带领下来到雪地上。于是，一场激烈的“战斗”开始了。在班级老师的怂恿下，我变成了孩子们攻击的对象，一下子，雪球象“漫天流星弹”试的向我轰来，雪球飞沫四溅，打在我脸上冰冷冰冷的。这可不行，我立即大呼救命，还好大三班的孩子马上变成和我同一阵线，暗自庆幸，总算...

作者：朱永新

作者：来源：扬子晚报