侯怀银主持制定
近年来，我系一直把教学工作作为我系工作的主旋律，十分重视教学改革在我系各项工作的中心地位，并把提高教学质量作为我系工作的永恒主题。因而，我系教学工作取得了不少成绩，制订了《山西大学教师教学工作暂行规程》17章88条，初步实施了规范化管理，在系工作任务繁重的情况下，教学质量没有滑坡。但认真分析我系教学现状，我系教学工作尚存在不少问题，如专业口径过窄、培养模式单一、课程结构尚不合理、教学观念尚未得到全面更新、教学内容偏旧且深度不够、教学方法过死、教学手段比较落后、教学实践环节较少、教学研究尚未全面展开、教学与科研尚未很好结合等。这些问题的存在，严重影响了我系教学改革的深化和教学质量的持续提高。我系亟待适应国内外教学改革的发展趋势，据山大教字 ［1998］21号文件《山西大学木科教学工作改革发展的若干意见》的基木精神并结合我系实际，进一步深化我系教学改革，全面提高我系教学质量。
一、进一步明确办系思想，切实落实教学工作在我系工作中的中心地位
我系的根本任务是培养人才。在社会转型时期，我系要进一步明确办学思想，其正做到把人才培养放在首要地位，把教学工作作为经常性的中心工作，把教学改革作为我系改革的核心。在我系目前工作任务繁重的情况下，特别要妥善处理好提高学生培养质量与发展我系规模，教学与科研、社会服务、本科教育与研究生教育、教学工作与其它工作等方面的关系，坚持教学改革的核心地位不动摇，坚持教学基本建设的地位不动摇。系领导要进一步强化教学 工作为主的意识，对教学工作常抓不懈，抓好教学质量管理；全系教师要进一步树立教学是大学教师最主要任务和职责的意识，奠定教学不好绝不是一个好教师的意识；全系学生要进一步强化学生是以学为主，学习不好绝不是一个好学生的意识、这样在全系营造出教学为主的氛围。
二、要进一步改革教学思想，更新教学观念
适应我国社会政治、经济、文化和教育的急剧变革，我系要进一步改革教学思想;更新教学观念。
（一）在我系教学的全局性工作中，要树立质量意识
教学质量是一个常新而又永恒的主题，是衡量一个系办学成效，对学校、社会贡献大小的主要标志。一个系能否享有良好的社会声誉，在激烈的竞争中独占鳌头，最主要的还是靠自己本身的教学质量和培养的学生在社会上的成就。我系要在强调规模、结构、质量、效益统一和协调发展的基础上，视教学质量为我系的生命和生存之本，把持续地提高教学质量作为我系教学工作的永恒主题。
(二)在人才培养过程中，要进一步更新并树立新的教学观念
1、树立拓宽专业口径，增强学生的适应性观念。我系培养的学生必须能积极主动地适应社会发展需要。
2、树立加强素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，相互发展、综合提高的观念。
3、树立学生是教学活动的主体，加强对学生独立学习能力和创新能力培养的观念，为学生终身学习和不断创新奠定基础。
4、树立理论联系实际，不断强化实践性教学环节，培养学生实践能力，使学生学用一致的观念。
5、改变教学就是用一个模子 "塑造"所有学生，树立人才培养模式多样化以及加强因材施教，鼓励并促进学生个性发展的观念。
6、树立教学、科研和社会服务一体化是大学教师应走之路并是培养学生根本途径的观念。
三、要进一步确立起我系教学工作的指导思想、基本思路和总体目标，在教学工作上实现" 四大变化"思想
我系今后教学工作指导思想是:把深化教学改革，提高人才培养质量摆在核心位置上，以教学思想和观念的改革为先导，以教学内容和课程体系的改革为重点，不断深化教学改革，着重加强素质教育，努力提高人才培养质量。
从这一指导思想出发，我系教学工作的基本思路是:全面贯彻教育方针和高校的高校培养目标，更新思想观念，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，全面提高教育质量。
从上述指导思想和基本思路出发，我系教学改革的总体目标是:
1、逐步形成具有我系特色和时代特征的教学改革思想，以指导我系的教学改革。
2、初步形成能主动适应山西经济和社会发展需要的人才培养体系。
3、初步形成能充分调动教师和学生教学积极性的充满生机和活力的教学运行机制。
4、逐步实现教学资源配置的优化，充分发挥出我系教学工作的优势并体现出特色。
5、持续提高我系学生培养质量，尤在提高学生的素质，加强学生的创新精神、实践能 力的培养和注重个性发展等方面取得突破性进展。
通过上述指导思想、思路和总体目标的确立和完善，我系教学工作要制订出切实可行的规划，实现以下四大变化:
1、培养目标的变化
由过去单纯培养科学研究人才和教学人才向并重培养三类人才转变。
1)科学研究和教学人才
通过本科教育和研究生教育，即本硕连读等培养少而精且具有创新精神的从事理论研究和教学型人才。
2)复合型人才
通过跨学科选修、双学位、主辅修等多种形式、培养具有两个专业(以木专业为主)知识 、技能、能力和素质的基础扎实、知识面宽、适应能力强并具有创新思维的部分复合型人才 。
3)应用型人才
通过本专业的训练，培养与本系专业培养目标相适应的掌握本专业基本理论与方法及相关知识、受到应用研究的初步训练、适应周期短、动手能力强、具有创新思维和较强应用能 力的大部分人才。
2、培养规格的变化
我系各专业的业务培养规格要逐步实现由传统的“三基”(即基本知识、基础理论和基本技能)向“四基”的转变，即基本知识(包含相关知识)、基础理论、基本能力(实践能力和科研能力)、基本素质，特别要关注创新精神的培养。
3、培养方案的变化
我系各专业的培养方案要认真贯彻党的教育方针和高校培养目标，实现部分公共基础课程 一致并打通共同的部分专业基础课的基础上，实现培养方案的多样化。
1)要据各专业培养目标，合理地设置专业课，使专业课的设置既保证质量，又能体现我系各专业的学科特色和办学优势。
2)要从各专业培养目标出发，以尊重学生个性发展为原则，合理设置专业选修课，从本专业学科建设和发展实际出发，适当增加选修课的种类和数量，逐步改变学生知识、能力结构“ 千人一面”的状况。
4、教学手段的变化
我系各专业的教学要尽快改变仅仅用一枝粉笔上课的状况，逐步实现电化、多媒体、远程等多样化教学手段。
四、要进一步调整专业结构进行专业建设，不断增强我系对山西经济和社会发展的适应力
专业是高等学校培养学生的各个专门领域，它按照社会职业分工、学科类别来进行划分，并根据国家经济建设和社会发展的需要而设置，是一个系的基础。专业建设和改造是我系建设和发展的枢纽和核心，将直接影响到我系的发展。为此我系必须重视并加强专业的改造和建设。
(一)要适应山西经济和社会发展的需要，不断进行专业结构的调整，进一步确定并落 实我系专业结构调整的思路
今后我系专业结构调整的思路是:
1、加强基础学科专业，即现有教育学专业的建设，逐步增设心理学专业。
2、注重巩固和发展应用学科专业，如应用心理学专业、公共事业管理、学前教育专业 、逐步增设特殊教育专业。
3、充分利用综合优势，与其他院系联合，实行学科交叉，积极地尽快增设教育技术学专业 。
4、本着“内涵发展，挖潜为主”的方针，使教育学、公共事业管理、应用心理学专业走内涵发展的道路，教育学专业主要面向小学教育、高等教育方向发展，公共事业管理主要向教 育管理专业、文化事业管理方向发展，应用心理学专业主要向学校心理学和管理心理学两个方向发展。
5、要优化教学资源的配置，实行学科交叉和学科融合，加强学科群建设，形成教育学、心理学、管理学相结合的学科建设网络。
(二)积极重视对已设置专业的建设
据《山西大学专业合格评估试行方案》和国家教育部《综合大学本科教学工作优秀评价方案》的有关要求，我系专业建设要达到以下目标:
l、有符合本专业实际的培养目标和人才规格要求以及社会所需求的专业方向。
2、有符合本专业所需的基本物质条件，其一，除国家下达的办学经费外，尚有部分自筹办学经费；其二，系资料室有适应本专业需要的一定图书资料。
3、有年龄及知识结构合理、相对稳定，较高水平的师资队伍，有学术造诣较高的本专业学术带头人。
4、有合理而科学的教学计划，能很好地体现国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》的要求，体现人才全面培养和个性发展。
5、课程设置完整、合理，能体现多学科综合与交叉特征及有利于多种模式培养人才。
6、专业基础课使用国内先进教材或高水平的自编教材。
7、本专业教师有一定的教学思想，能积极进行教学方法的改革，积极开展教学研究，并能在公开刊物上发表教学研究论文。
8、重视教学实践环节。实验室建设符合学校约有关标准。具备1--2个教学见习和实习基地。
9、重视备课、上课、布置作业、考试等实践性教学环节的管理，并能根据系约有关规定制 定出具体管理措施。
10、各项教学大件、资料齐全。
11、80%以上教师能积极开展科学研究，并承担省一级的科研项目，要专业人均科研经费 达3000元人民币。人均每年有一篇论文在省级以上刊物发表。
12、本专业教师能自觉遵守据学校有关文件制定的《山西大学教育系教师教学工作暂行规程 》，认真执教，为人师表，教书育人情况好。经过系组织的教学质量评估，教学质量较高，教学效果好。
13、重视学生培养质量，7%-8%的学生能考上研究生。
(三)要积极采取有效措施，实现上述目标
1、各专业教研室要根据上述要求，制定出各专业建设具体规划力求量化，交系审核后，付诸实施。
2、各专业教研室要据规划进行各专业的建设。今后教师的分配、引进、职称指标的下放，教师的进修、考学等都严格据规划中确定的指标进行。
3、系要组织系教学指导委员会每年对各专业的建设状况进行评估、指导。据评估情况决定当年是否招生。
五、要以培养学生创新精神和实践能力为根本宗旨，逐步构建起各专业的人才培养模式，合理地制订或修订各专业的教学计划
人才培养模式根本上规定了人才特征，决定了教学质量。因而构建适应山西经济和社会发展需要的人才培养模式应是深化我系教学改革的关键。我系要按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求，以培养学生创新精神和实践能力为根本宗 旨，逐步构建起注重素质教育、融传授知识、培养能力、培养能力与提高素质为一体、富有时代特征的多样化的公共事业管理、应用心理学、学前教育、教育学等专业的人才培养模式，努力培养出受社会欢迎、有特色、高质量的学生，创出各专业的声誉和特色。 各专业教研室要在系统一规划下，经过 充分的调查研究、讨论和论证，制定出本专业的人才培养模式。
人才培养模式主要体现在各专业的教学计划中。我系各专业 制订或修订教学时，必须要做到“四个体现”，即体现多样化的人才培养模式、体现出宽口径的专业覆盖面、体现全面培养和个性发展的思想、体现整体优化的课程体系，并把这 “四个体现” 作为制订或修订教学计划的原则。
为贯彻落实这四条原则，各专业在制定教学计划时必须做到 “一打通，二加强，三交叉，四优化，五规范”。
1、要按照二级学科类把专业基础课的主干课打通。教育学专业、公共事业管理专业教育管 理方向、学前教育专业的专业基础课要打通，统一设置。要逐步实现专业课程与素质教育课程相通，本专业课程与其它专业中与本专业相关课程相通。各专业基础课程相通。
2、要明确并加强基础课和专业主干课在在教学计划中的地位，采取先确立知识点，然后再建立课程体系的方法，从整体系统角度提练、整理基础课和主干课。要精练选基础课和主干课的教学内容，改善其教学方法，保证其质量。在此基础上优化配置选修课程。
3、要进行学科的交叉和融合，开设出与各专业密切相关的跨学科课程。
4、要实现对专业课程体系、教学活动、教学过程，特别是实践性教学环节的优化，压缩专 业课时，激发学生的求知欲，并培养学生读书的积极性和习惯，帮助学生形成主动思考、提取、综合信息的习惯，使学生养成勤于动手和实践的习惯。在课程理论学习基础上强化以应 用写作、计算机、外语、书法、社会调查等一般工作技能的培养，强化以见习、实习为主要 内容的教育、教学、管理、心理咨询等工作的专业技能的培养。
5、要对教学内容、教学进度、实践性教学环节、读书书目、考试命题及考试过程进行必要的规范。
六、要进一步积极稳妥地进行教学内容和教学方法、手段的改革
(一)要本着“优化内容、加强应用、反映现代”的原则进行教学内容的改革
我系教学内容的改革要着力解决好经典内容和现代内容的衔接，科学与技术的结合，知识体系、方法体系和价值体系的融合以及专业教育与人文素质教育的融合四个问题。在此基础上，“遵循优化内容、加强应用、反映现代”的原则重点抓好以下几方面的改革:
1、要实现教学内容的优化
为尊重学生的个性发展和培养学生的创造精神，给学生发挥学习的主动性和创造性留有充分的余地，我系各专业四年总学时不得超过2800学时，二年不超过1400学时，而且要科学地进行学时分配。我系各门课程教学应在保持原有学科知识结构不变的基础上，对讲课内容 优化精选，压缩课时，把课程的基础性内容提练出来，在课堂教学中突出重点、难点，着重讲思路、讲方法。
2、要加强应用，反映现代
我系各门课程的教学内容的确定，一方面要考虑其实践性和应用价值，能与本学科相应 的实践领域接轨，另一方面要充分反映现代教育、心理与管理学科最新发展成果和信息，重视教学内容的现代化。
总之，要通过教学内容的改革，尽快改变我系各门教学内容上所存在的陈旧、脱节、重复等不足，实现各门课程教学内容之间的优化、组合，形成科学合理、有利于各专业学生成长的知识体系、技能体系和方法体系、价值体系。据此编写出每门课程的教学大纲。我系设置的每门课程必须有教学大纲，教师必须据教学大纲进行教学。
(二)要进一步加强教材建设
教材建设是教学内容改革的重要组成部分。搞好教材建设是搞好教学内容改革、提高课 堂教学质量的重要基础性和配套性工作之一，可以保证教学内容的改革健康地向纵深发展。我系要进一步积极重视并强化教材的建设。
1、系要进一步规范教材的选择工作。其基本程序是:教师选择——教研室审核——系学术委员会审定。我系要力求选用国家教育部指定教材或国内著名学者所编写的教材。
2、在保证基础课、主干课教学质量的前提下，系要积极鼓励教师在自编讲义的基础上，自编出高水平的教材并出版，积极争取经费支持。
3、在使用教材时，教师要正确处理好具体讲授内容与教材的关系，处理好教材的讲授与为学生指定足够的参考书之间的关系，力戒一间课程的教师只用一本教材甚至长期只用一 本教材的传统做法。教师要把为学生选择、指定足够的参考书的工作提高到相当高度来认识 ，把为学生选择、指定参考书作为自己最重要的也是最基础的工作内容之一。
4、在教材的建设上，要重视配合教科书、教师自编讲义等传统意义上的教材的电化类 或电子类教材的建设及其质量的提高。它们包括幻灯机、录象带、影片、电视片、计算机辅助教学软件(CAI)等。为配合这些电子类教材的使用，还要加快包括校园内交互式网络在内 的各种网络建设的步伐。同时也要注意研究大众化的计算网络，尤其是INTERNET的大量使用，可能对传统的教学方式及某些重要的必修课程带来的负面影响及其应对的措施。
(三)注重实践或实验教学
为突出我系教学的理论与实践相结合，一方面我系要进一步建立与课堂理论教学相联 系又相对独立的实践教学系统，实验、 实习单独设课，加快实验室建设，充分利用实验室 设备培养学生的实际动手能力;另一方面，要创造条件，使学生面向实际，多方面培养能力 ，缩短毕业生素质与社会实际需要的距离。为此， 我系要采取以下措施:
1、认真贯彻落实《关于进一步改进我系实验室工作的意见》，尤其是要加强实验教 学内容的改革，从数据处理和基本量的测量、基本方法与基本要求、实验设计与应用技术接轨、综合性实验四小层面去规范心理学实验教学内容。不断完善已建立的实验教学大纲， 逐步建立CAI实验教学，实行实验室开放制度;建立实验教学新模式，使心理实验室成为在全省具有示范作用的实验室。 2、学前教育专业(主要是专科)要特别加强专业技能的教学，使学生达到 "八会"，即 会弹琴、会跳舞、会讲故事、会唱歌、会说普通话、会绘画、会手工、会电脑等。其它专业学生要具备运用外语进行初步实际能力，计算机能力、教育与心理咨询与诊断能力等。
3、进一步积极创办校外实习基地，每个专业至少要建立3—4个稳固实习基地，为学生联系社会开辟渠道。在指导教师 和基地指导人员带领下，边工作边调查，结合实际问题 进行课题研究，培养学生解决实际问题的能力，增长其实际才干。
4、积极组织力量，确定科研方向，逐步建立起我系的教学实验基地，为进一步提高 我系教学质量，使我系整体的教学有雄厚的科研做依托，各专业要开始规划并考虑实验基地 的建设。各专业要在确定科研方向的基础上，组建科研梯队，确定实验课题，建立实验基地 。这不仅会从根本上解决我系各专业学生的实习基地，而且使我系教学、科研、社会服务一体化的实施有了切实的保障，从根本上解决我系各专业学生的培养质量问题。 5、要充分发挥学生的兴趣特点，由系内统一组织，建立学生科研活动小组，积极引导 学生开展应用性课题科研活动，多方位培养学生的能力和开拓创新精神。
6、定期组织学生参加社会服务性的实践活动，如开展教育与心理咨询等。通过多种形 式的实践活动使学生了解社会、认识社会，端正学习目的，增强各专业知识运用的可行性和 迫切性的认识。
7、将学生的毕业论文与教师应用性课题研究结合起来，既发挥教师长处，给予指导，又改变毕业论文与实际脱离进行纯理论研究的现状。系要制订出相应的政策，引导学生自觉 地把研究课题瞄准社会实际，把毕业论文作为考查学生是否具有运用理论解决实际问题能力的重要标志。
(四)改革教学方法，加强对学生自学能力和创新能力的培养
1、处理好教与学的关系。改变以教师为中心的思想，重视学生在教学申的主体地位， 充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，尊重学生与众不同的观点，培养学生的探索热情，使学生能在一定范围内做出独立选择。为此，我系教学方法改革，一方面要重视讲授 法，另一方面生动活泼地使用问答法、讨论法、读书报告、CAI教学法、案例分析等方法，改变目前在一定程度上存在的向学生单纯传授知识的教育方式。引导学生提出有创意的问题 和设想。
2、处理好课时与效果的关系，进一步精简课堂时间，为学生创造更多的自学条件。
3、全面了解学生的特点和需要，进行因材施教。
(五)积极改革教学手段，逐步改变我系目前教学手段落后的局面
以计算机技术为核心的现代信息技术已进入教学领域，并将继续深刻地改变教学观念，教学技术、教学方法和教学手段。我系要抓住这一机遇，加强对现代化技术和手段的学习、研究 和应用，逐步加强对幻灯、录音机、录像机、电影、计算机辅助教学软件的使用，逐步实现 我系教学技术和手段的现代化，使之在我系改革教学方法、提高系整体教学水平中发挥重大作用。今后凡申请教学奖项的教师必须运用现代化教学手段，否则将不予申报。
七、尽快采取积极有效的措施，加大师资队伍建设的力度和强度。
建设好师资队伍是我系不断发展的重要前提和基础，我系要认真贯彻并落实《山西大学教育系师资队伍建设规程》和《山西大学教育系跨世纪(1998——2002年)师资队伍建设规划》，进一步高度重视并大力加强师资队伍建设，努力实现稳定队伍、职称结构、学历结构 、性别结构和学缘结构较合理、质量较高的师资队伍目标，为我系教学改革奠定扎实基础。
八、要进一步加大教学投入
1、加大系领导精力的投入，每星期召开一次教研室主任会议，讨论并安排教学工作 ，建立起系领导听课制度。
2、要加大教师精力的投入。通过建立和完善教学岗位责任制机制，优化教学力量配置，对教学实行一系列倾斜与政策保护等措施，调动全系教师投身于教学的积极性。
3、要进一步加大教学经费的投入。我系要进一步解放思想，增强办系活力，积极从政府、社会、用人单位和本系社会服务等多渠道筹措教学经费，以满足我系教学改革需要。
(二)要进一步加大教学基木建设力度
1、加大课程建设的力度和强度，据《山西大学木科优秀课程评估指标体系》，本着先专业基础课后专业课的顺序，进行课程建设。通过课程建设达到以下基本目标:
1)“一课二人，一人二课”制度落实；每门课至少一人讲师，一人副教授以上职称；一人40岁以上，一人40岁以下；有一人硕士毕业。
2)比较标准的普通话授课，口头表达能力强;承担与本课程所在学科领域的科研项目，近三年正式发表课程所在学科领域的学术研究论文3篇以上；正式发表与本课程有关的教学研究论文一篇。
3)有教学大纲，并能完整反映内容体系，重点突出，难点明确，章有学习提示、参考书和思 考题和足够的作业量，有填写完备的教学周历。
4)有符合国家教委培养规格要求的教学大纲;有充分满足 教学大纲要求孤基木实验设 备和材料并能开出部分综合性实验。
5)使用全国先进教材(指国家教委推荐、高教出版社出版的、全国重点大学编著或使 用的、相当于以上水平的教材);系资料室有本课程主要参考书和期刊，利用率较高。
6)教学目的重在学生素质的培养;教学思想能与实际教学相结合，真正做到目的与效果相一致。
7)教案、讲稿内容能反映最新科研成果，重点、难点、疑点突出；教案、讲稿有能反映解决重点、难点、疑点的方法、手段;教案、讲稿完整系统，并有一定的先进性。
8)讲课观点正确、逻辑性强、条理线索清楚，内容有深度;注意学生理论水平和能力的 培养;学生听课兴趣大，积极性高。
9)基础实验、专业基础实验开出率达到国家教委颁布的 《高等学校理科本科专业基本培养规格和教学基木要求》的规定学时数的100%，专业实验达到90%以上，学生熟练地掌握实验基本操作规程和基本技能与方法。
10)教师接规定布置作业(包括实验报告)并认真进行全面批改、讲评；能在课外进行多次辅导答疑；运用辅助教学设备、教具合理、自如、科学。
11)系统复习辅导、但不划考试范围；试题从内容到题型能体现素质考核；内容覆盖面广，文科应包含至少20%的参考书内容；题量和难度与限定时间相当；集中、密封阅卷；有合理、科学的评分标准答案和较好的总结教学经验教训的试卷分析报告；学生成绩正态分布。命 题、阅卷、评分规范。
12)教师为人师表，以身作则:不迟到早退，不散布对学生有不良影响的言论，举止言谈文明，仪表庄重;对学生认真负责，能主动与学生接触交朋友，关心、热爱学生，充分了解学生思想状况，针对性地做思想工作，注意引导学生树立正确科学的世界观、人生观、价值观和道德观；任课教师严格考试管理，考试中敢抓敢管作弊学生。
13)教学内容和内容体系改革成绩突出，注意解决课程与课程之间内容重复现象，精讲经典内容，吸收现代新的研究成果。
14)灵活采用启发式、交流式、讨论式、座谈式或参观访问等教法；初步运用与文字教材相配 的幻灯、录像、投影、计算机CAI、多媒体等辅助教学手段。
各教研室要尽快制订出课程建设规划，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设， 以建设优秀课程为中心进一步深化教学内容、课程体系的改革。在课程建设中;要特别重视 并加强教材建设。
2、要进一步加强实践教学基地建设。
1)要进一步加强实验室建设，使实验室建设与我系学科专业建设、课程建设相匹配， 并达到以下目标:
第一，有健全的管理机构，合理的管理体制，明确的建设规划和近期工作计划，实验室基本 信息实现了计算机管理。
第二，教学大纲或教学计划规范、齐全，教学任务饱满;实验室每学年所完成的人时数不低 于学校规定标准;实验室所开实验课程均有实验教材或实验指导书;所开实验项目均有实验项 目卡片，填写完整、规范;实验考试或考核规范，有实验报告并能及时、认真地批改;能积极 开展实验研究，每年至少发表1-2篇研究论文;实验课达到2人1组，特殊情况以满足实验要求的最低人数为准，并保证学生实际操作训练任务的完成。
第三，仪器设备及其管理符合学校有关标准。
第四，有结构合理的实验队伍;实验人员的岗位职责明确，并有具体的考核办法和定期 考核材料;有明确的培训计划并能认真贯彻落实。
第五，实验室的环境与安全符合学校有关标准。
第六，实验室的管理规章制度健全，有合理而明确规范的物资管理制度、安全检查制度 、学生实验手则、工作档案管理制度、人员管理制度、基本信息的收集整理制度。
2)要进一步加强实习或实验基地的建设，建设起能保证各专业教学任务完成的相对稳定 的实习或实验基地，不断增强我系与社会的联系。
3、要认真贯彻并落实《关于进一步改进我系资料室工作的意见》，进一步加快资料室 建设，逐步加大年购置图书文献资料的投入经费，建立起主动为系教学、科研和社会服务的 机制。
4、要进一步贯彻并落实《山西大学教育系学生管理工作暂行规程》，进一步加强学风建设，通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设在教师的治学作风和学生的学习目的 、学习态度、学习纪律等方面的学习作风方面形成好的传统，使学风建设为我系各专业教学任务的完成提供基本保证并成为培养学生优良品德的重要途径。
九、要进一步加强教学管理，深化我系教学管理改革，积极探索系级教学管理模式，形成教与学的激励机制
我系要认真贯彻落实《山西大学教育系教师教学工作暂行规程》，在已建立起来的教学管理制度基础上，加强教学管理研究，改进教学管理工作，积极探索系级教学管理模式:进 行质量管理，建立起较完善并符合我系实际、具有我系特色的教学管理制度，不断提高我系 教学质量。从我系实际出发，我系主要突出抓好以下几方面的管理:
(一)教学秩序管理
1、我系教学秩序管理的基本点是全系协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保 持教学工作稳定运行。要进一步贯彻并落实《山西大学教育系教师教学工作暂行规程》、《 关于进一步加强我系办公室工作改进的意见》、《关于进一步加强我系教研室工作的意见》 ，逐步建立起我系稳定教学秩序的机制，使我系繁杂的教学工作有条不紊地正常健康运转。
2、认真贯彻并落实《山西大学学生手册》中《学生考勤及请假规定》，抓好学生的到 课率，建立起学生上课的检查制度。
3、制定全系各专业的“教学指导书”或 “教学一览”，把全系各专业教学计划和课程 简介汇集成册。把各专业的课程、毒门课的学分、课时、安排在第几学朝、任课教师、教师 简介都写在教学计划一览表内，每门课程的主要内容、教材(作者、出版社)、主要参考书等 一并写明，便于学生选课。
4、严格教学计划年度或学期的运行表、教学周历、课表、教师上课签到登记表、教师作业 批发登记表、教师辅导答疑情况登记表、听课表与考表、教师试卷分析报告表的管理，保证 全系教学秩序稳定。制定出对上述表格文件执行的检查情况，并把执行结果记录在案。系特 别要严格控制课表的变更，及时处理执行过程中出现的问题或事故。
(二)教学质量管理
教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。我系要不断改善影响我系教学质量的内部 因素(教师、学生、条件、管理等)和外部因素(上级方针、政策、体制等)，通过科学的分析 和评价教学质量，建立起通畅的信息反馈网络，营造起良好的育人环境，不断提高教学质量 。 1、要搞好全过程的质量管理。进一步加强招生、教学计划和教学大纲的制订以及备课 、上课、作业、辅导答疑、考试等教学工作各环节的质量管理，把好教学过程各个环节的质 量关。特别是要抓好考试的管理。
1)要实现“三严”，即严密命题、严肃考纪、严格评分，特别要规范考试命题及考试过程，保证命题水平及质量，覆盖面要广，难易要适当，应用、理解和综合题不少于30%，文 科学生考题中要包含20%的参考书内容，密封集中阅卷，考试成绩正态分布i提交规范的试卷 分析报告，做好考试及授课工作总结。
2)学前教育专业的专业技能课考试实行集体评分制。由学前教育专业教研室制定考试细 则并组织1-3人进行考试，以所评平均分数作为该生的成绩。
2、要逐步建立并完善我系教学质量监控体系，形成系一级教学质量保证体系
教学质量监控与保证体系通常采用全面质量管理方法。全面质量管理思想就是对质量进行不 断提高。从我系实际出发，我系将从以下几方面建立并形成系教学质量监控与保证体系。
1)质量意识教育
建立系一级教学质量监控与保证体系必须有教师参与，为此必须经常向教师进行教学质 量意识教育并让教师对我系现有的教学管理和行政管理措施有充分了解并加以贯彻落实，在具体落实过程中，找出不足之处，提出改进和完善建议。
2)制订有效的、定期的教学质量检查措施。
第一，要确定出我系教学质量检查的步骤并认真遵照执行。我系教学质量检查要分为五 个步骤:资料信息收集、综合评估、提出改进建议、落实到具体行动、更高的教学质量，以此形成一个螺旋上升的质量环。
资料信息收集是教学质量的基础，要经常通过学生问卷调查、毕业生及用人单位问卷调 查、学生代表座谈会以及领导、教师同行听课、教学指导委员会等收集教学资料信息。
综合评估是教学质量检查的第二步工作。各教研室主任要负责全面汇总所收集到的信息 并提出总结报告交系业务副主任，由业务副主任组织并由系办公室具体负责，写出系全面的 总结报告交系主任审核。此项工作每学朝进行一次:前一学期的总结报告是综合评估下一学 期教学质量的出发点和基础。
在综合评估基础上，由系业务副主任对如何全面提高系教学质量提出改进建议，改进建 议要具有操作怪，并有文字记录备案作为下次评估参考文件之一。
据改进建议，各教研室组织教师结合所教课程实际加以具体落实，并制定出具体行动计 划和定期检查其效果的措施。
通过落实改进建议、达到更高的教学质量。每次教学质量检查要着该课程的教学质量是 否比前期有所提高，制定的目标是否达到，并对未能达到制定的目标做出解释，采取措施加 以改进，保证教学质量进一步提高。
第二，要建立教学视导员制度。
系要充分发挥系教学指导委员会在教学秩序、教学过程、教学质量方面的行政和技术监 督作用。由系教学指导委员会成员担任教学视导员。由系授权随机检查或不定期检查我系各 门课程的教学情况(检查范围可包括教学大纲的执行、教材和讲义的使用、教师授课、学生 上课、作业批发以及晚自习等情况)。"通过检查不仅发现系教学存在的问题并提出改进的具 体建议，而且及时发现并推选出优秀教师及其先进的教学经验、教学方法。任何一间课程不 得以任何理由拒绝检查。
第三，建立教学信息员制度。
由每个班设立一名教学信息员(由学习委员担任)，负责每周教师上课签到表以及作业批 改表、辅导答疑表等的收交以及学生对系教学工作的意见，在每月最后一周教研室主任例会 上听取他们代表本班学生所提出的对系教学工作的意见。
3)要实行教学管理民主化。
教学管理民主化就是在系教学管理工作中最大限度地让教师和学生参与管理并决策。教 学质量保证体系的主要目标之一就是为教职工和学生参与管理过程提供机会，使系教学管理 人员与教师、学生建立起信息沟通制度，实现相互信任和合作。
4)要不断加强对教师的考核及培训。
系要据学校有关规定及 《山西大学教育系师资队伍建设规程》，进一步改进并加强对 教师的考核与培训工作，为全面提高我系教学质量提供强有力的师资队伍保证。
5）要逐步建立起我系教学质量评估体系。
系要积极探索并建立教学质量评估体系。目前主要是强化考试在教学质量监控方面的作 用，每学期期末考试时，系要选择两门主干课程实行教、考、评分离的考试方法，以考风评 教分，以考风促教风和学风。
3、要积极探索，制订出《山西大学教育系教学全面质量管理方案》
我系要通过实施全面质量管理，达到“四有”目标即: 1)有定期的教学质量检查制度
2)有具体改进提高教学质量的措施
3)有落实的听课制度和学生信息反馈制度
4)有齐全配套的教学文件档案
在逐步实现上述四方面目标基础上，我系要积极探索，尽快制订出《山西大学教育系教 学全面质量管理方案》并付诸实施。
(三)学生管理
我系要进一步落实并完善《山西大学教育系学生管理工作暂行规程》，加强学生管理; 从我系实际出发，要突出抓好以下几方面工作:
1、要加强学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况以及 毕业资格的检查、考核与管理。在日常学籍管理中要重点做好成绩大卡和学籍卡的管理工作 ，做到完整、准确、规范、及时。
2、要逐步建立并完善对学生学习目的、学习纪律和学习效果的检查制度。
3、要逐步形成一套优良学风班建设和班主任工作的有效管理办法。
4、加强课堂纪律、考试纪律管理，学籍管理等是必要的。但我系不能仅仅从波动、消 极的方面去管理，而要从积极的方面去管理，尤其要注意把竞争机制引入学生的学习中。我 系要针对学生精充沛、情绪激动、自我意识强、勇于争先等心理特点，每年举办各种类型的 竞争活动，如英语演讲比赛、专题辩论赛、百科知识竞赛、计算机操作比赛等去调动和激励 学生学习的积极性。
(四)教学资源管理
系要进一步搞好教室、实验室、舞蹈室、琴室、画室等教学设施的合理配置与规划建设 ，充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。要据我系教学需要与可能，逐步改进教室 的功能，建设必要的多功能教室。
(五)课程档案管理
系要进一步贯彻和落实《关于进一步改进我系档案工作的意见》和《山西大学教育系教 师教学工作暂行规程》约有关规定，以课程档案建设为重点加强教学档案的管理。在此基础 上，逐步实现微机管理，实现我系教学管理的现代化。
十、要进一步加强我系教学管理组织系统的建设，使我系教学工作形成整体一致的目标系统，不断提高教学管理工作的效益
(一)要进一步健全教学工作的领导体制
我系教学工作在系党总支的保证监督下，由系主任全面负责，业务副主任主持系经常工作，并通过办公室、教研室、实验室、资料室主任的作用，统一调动系各项资源为教学服务，统一管理系教学工作进程及信息反馈、实况各项教学管理目标。
(二)要建立系教学工作委员会
在系主任领导下 我系要建立系教学，作委员会、作为系数学管理工作的研究和执行机 构。主任由系业务副主任担任，副主任由系教学指导委员会主任委员担任，成员由系教研室 主任、实验室主任、办公室主任、教学秘书组成，研究系教学管理工作中的一些重大问题并 提出建议，经系务会议决定后，由系业务副主任组织设施。系教学工作委员会在每周星期四 的第七、八节课召开例会。
(三)要进一步健全系教学管理机构，实行层级管理 我系教学管理实行系主任、业务副主任、办公室主任三级管理，业务副主任主持日常工 作并对系主任负责，办公室主任督促系教学秘书在系业务副主任领导下，处理日常教学行政 工作并从事教学状态，质量信息的经常性调查了解工作。
(四)要建立系教学指导委员会，充分发挥它在全面提高我系教学质量中的作用。
1、我系教学指导委员会的宗旨是通过调查研究、评估、咨询和指导系的教学工作，为 全面提高系的教学质量服务，因而它是对我系教学工作进行调查研究、评估、咨询、检查和 指导的专家组织，对我系教学质量的全面提高提出建议，供系决策时参考。
2、我系教学指导委员会由5名委员组成。设主任1名，副主任1名，委员由系主任从各教 研室中懂管理、学术造诣较高、教学经验丰富的副教授以上职称中选聘，也可聘请少量离退 休教师(副教授职称以上)，但不得超过教学指导委员会组成人数的1/3。我系教学指导委员 会成员每届任期两年，连任不得超过两届。
3、我系教学指导委员会的职责是:
1)认真学习党和国家教育方针政策，了解掌握国内外高校的办学经验和高教改革与发 展趋势，熟悉学校及系各种教学管理规章制度，确保工作水平和质量。
2)开展经常性的调查研究工作。对系教学工作提供书面的决策咨询和工作参考意见。
3)系教学指导委员会成员代表着系的利益，要客观公正地开展工作。
4)随时听课，并填写听课卡，反馈听课后的意见和建议。具体检查系各门课程的教学情 况，包括教学计划和大纲的执行、教师授课、学生上课、作业批改以及晚自习情况，在系教 学秩序、教学过程、教学质量方向具有行政和监督作用。
5)在校教学指导委员会指导下开展工作。
6)每两周至少召开一次工作会议，要求有会议记录。 3、我系教学指导委员会的权限是:
1)有权获得国家、省、学校及系约有关教学工作文件。
2)有权了解系关于教学工作的发展规划和计划。
3)有权列席系召开约有关会议。
4)有权在系授权的过程中，向系有关人员索取与教学有关的大件数据资料，并提出批评 与建议意见。
5)在推选优秀教学经验、职称评定、教学奖励和其它评选活动在系范围内有裁决权
6)有权对系内违反教学秩序的行为提出批评和建议。
(五)要重视并加强教研室的建设。
我系要进一步贯彻并落实《关于进一步改进我系教研室工作的意见》，充分发挥教研室 在提高我系教学质量中的作用。
(六)要不断加强教学管理队伍的建设，不断提高管理人员的素质和水平，适应管理科 学化、现代化的要求。 十一、要进一步加强教学研究和教学管理研究，不断提高我系教学水平和教学管理水平 ，为全面提高我系教学质量奠定良好基础。
教学研究与教学管理研究对于提高我系人才培养质量具有重要作用，我系要充分发挥教 育与心理学科的专业优势，加大教学研究和教学管理研究的力度和强度，把教学研究和教学 管理研究作为我系教师与教学管理人员的重要任务。
l、要合理地制订出调动我系进行教学研究和教学管理研究的政策，使每个教师树立起 自觉进行教学研究的意识，力争做到人人有教学或学学管理研究论文公开发表。
2、各专业教研室要组织教师进行教学研究;系要组织教学管理人员与教师进行教学管 理研究，确定出具体的研究课题，对教学和教学管理研究进行合理的组织和规划。
3、鼓励教师和教学管理人员积极申报优秀教学成果奖，据我系有关科研奖励政策予以 奖励。
4、我系教学研究与教学管理研究要紧密结合我系教学改革的实际，积极重视研究教学 工作中的新情况和新问题，特别要注重素质教育，加强学生创新精神和实践能力的培养:重 视学生个性发展，实行因材施教等方面的研究，并努力开展各种教学改革 实验，为我系教 学改革提供决策上的支持。
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