这真是所见略同。本人在2008年12
改革开放后从事教育学的学者大多是读着王承绪先生的译著成长起来的。
单中惠老师有言，百岁老人有不少，但作为学者的却很少；学者有不少，但学习工作到一百岁的却很少，故题目中特意用“百岁学者”一词。
10月9日上午，著名教育学家王承绪先生百岁华诞庆祝会在杭州举行。众多教育界人士（代表老中青三代）、浙江省政府官员、国家教育部、联合国教科文组织的相关人员等600余位专家学者齐集杭州，向先生祝寿。众多弟子和同仁述说着先生教书育人的感人事迹和对中国教育的杰出贡献。
本人有幸参加这次盛会。以下是我在参会期间听到或读到的两个感人细节，在此与大家分享：
1. 潜心上课——教师的天职
先生淡泊名利，许多荣誉是来自外在的，连他自己也未曾事先知晓。2003年，联合国教科文组...
来源： 《科学时报》 (2009-11-24 B4 视点)
根据“洪堡理想”，现代大学应该是“知识的总合”，教学与研究同时在大学内进行，而且学术自由，大学完全以知识及学术为最终目的，而非实务的人才培育。
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北大确定39所中学获
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译者注：随着经济衰退的阴影日益迫近和政府预算的紧缩，美国一些学校面临裁员，为了使学校的核心服务不打折扣，美国一些地方家长教师协会（PTAs）等一些社会团体积极行动筹资助学，以留住教师； 全文（377）| 回复（0）| 编辑 | 删除
科学网(科学时报) 转载 全文（368）| 回复（0）| 编辑 | 删除
今天搜索英国的教育与技能部（DfES），已经搜不到了。在教育与技能部后，2007年和2009年6月，英国已先后两次更名。英国教育部频繁更名，不及时看网页就不知道它的名称，甚至会在比较教育研究的同行面前留下笑柄。 如今从名称上看，你已不知道大学该归属于哪个部门管辖了。以下简述英国教育部的历次更名及其缘由。诸多名称，教育与科学部、教育与就业部、教育与技能部，儿童、学校与家庭部和创新、大学与技能部，商务、创新和技能部……从这些名称上你可以看出，教育在其发展的各个时段要解决的主要问题。1992年前，英国的教育部与科学部是合一的，叫“教育与科学部”。那时他们认为，标志近代科学诞生的牛顿时代是从英国开始的，教育和科学为国家竞争力的基础，政府也一直将教育和科学合在一起加以管理。到1992年，英国政府通过比较，发现英国之所以比美国、日本和“亚洲四小龙”缺乏活力，很重要的因素是缺乏大批优秀的技术人才和技能人才，也缺乏培养这类人才的统...
文后的几篇博文链接关注的都是农村孩子进城上学问题。各方出发点不一。
家长：有条件、有能力一定让孩子进城上学
学校、教师：学生少了，上课无气氛。
农村学校管理部门：尽量控制转出，学生身上附带教育经费
教育部消息：近来小学数量锐减，学校合并。
最新发展态势，如克拉玛依、山东平原，与其投资建设学生数量锐减的学校，不如让所有孩子进城学习。
建议：
各地根据当地实际，能扩大城市教育范围的，如县城附近...
忽然从光明网上看到一篇博文，题目为“教育部咋成了就业部？高校没有必要承担太多社会职能”。我赞同作者的观点，即把教育教学作为高校的首要职能，舍此主要职能就会使学校教育走上歧途。例如纯粹为就业考虑，学校就会舍弃一些基础专业，而围绕就业上专业，学生也会拥挤于一些易于就业的热门专业上。本人就写过一篇类似的杂谈“
