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全国优秀教师.一位极其普通，但经常以思考教育问题并不断想办法去解决问题为乐的人，坚信教育就是一种唤醒，教育就是一种激励，教育就是一种行动！<BR>
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目前，社会是一个学历化的存在，并且随着社会的发展和就业竞争，人们越来越关注教育的社会分层功能，人们对教育给予了很高的期待，但教育也越来被功利化、实用化，越来越远离了教育本真的价值追求。同时，各种社会矛盾也在校园里开始出现、蔓延。组织与个人、学生与教师、资源与需求等矛盾突出。我们既要维护学生和教师的合法权益，也要考虑到组织的目标、利益。当下，只有通过多种方式、策略平衡、协调各种利益关系，妥善解决校园内的冲突和危机，实现双赢、多赢才是明智之举。
前天我收到一位高三学生的短信，大意是说物理老师讲课不怎么好，质问学校怎么考虑的。我看后，觉得问题严重，立即找来这位教师所任课的班级学生，详细询问这位老师的长处和不足以及同学们怎么评价这位老师的。有学生吞吞吐吐，先是说老师很卖力，也很尽心。但是话锋一转，说老师不看教案就讲不下去。很显然，是教师备课不够充分。经过认真思考，我觉得应该智慧地解决教师的教学危机，这个问题解决不好，就会使一位教师的职业信心受到打击，影响工作的积极性、主动性和创造性。于是，我给这位老师发了短信，让她抽时间找一下我，有事情需要沟通。第二天6点多，她来找我，我讲了两点，一是由于现在是信息时代，学生的学习方式发生了变化，对教师的专业素养和教育教学能力提出了很高的要求。二是由于当前基础教育阶段，班级学生人数多，诉求多，多元化、差异化存在是必然趋势，学校如何给每个提供学生提供适合的课程是至关重要的，但作为一位教师如何在课堂上采用恰当的教学策略，最大可能地促进每位学生的发展也是课堂教学永恒的诉求。这里有个将难度控制在哪些学生层面以及求得实效性的问题。最后，我还讲到了如何建立教师威信以及加强领导力的问题。这位老师听了之后，说自己最近孩子有病，备课上可能存在一定的问题，并表示在今后的工作中一定尽心尽力，把工作干得更好。我听后感到十分高兴，觉得只要教师求实，就能找到解决问题的路径的，确信这位教师能够智慧地解决好工作中的问题，树立自己的职业形象。
对这件事，我也没有跟分管校长讲，我觉得在面对教师职业困难的时候，尽量压缩范围，保证教师的尊严是十分重要的，尽量让教师自己化解矛盾，克服危机。学校领导要勇于承担责任，替教师分忧解难。为教师分忧解难了，也就是尊重了教师，发展了教师，同时也发展了学生，优化了教师对学校的感情和认同。这是实现学习、发展共同体是不可或缺的。由此也想起一些学校一旦发生师生冲突，就以有罪的心态对待自己和教师，让教师毫无原则地认错、认罪、认命，甚至严重处罚教师或借学生评孤立教师、打击教师、控制教师。如此这般，教育的威信和崇高便荡然无存，这不是对教育的尊重，而是严重的毁损！
2010年1月28日于览简室南陛下 |
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