别给老教师贴标签

陈松信

据调查显示，许多教师年轻时，在教坛上风风火火、激情迸发，可是一旦步入“老”年，与“退休”有约时，身上的激情与活力便逐年消失，变得与世无争、安于现状。这一方面是由老教师的个人心态决定的，另一方面则主要取决于学校对老教师的态度。

众所周知：“姜还是老的辣。”虽然老教师在身体与精力上不能与年轻教师相提并论，但是，老教师在教育战线上摸爬滚打几十年积累下来的经验，是学校不可多得的宝贵财富，如果没有进一步挖掘和利用，不能不说是学校的一大损失。因此，一个高明、有远见的校长应当懂得老教师在学校发展中不可撼动的重要地位，不给老教师过早地贴上“老字号”标签。这样才能有效激活老教师的职业幸福感，让老教师的职业激情永驻。

一是大会小会不提“老”。有的校长常在大会小会等各种场合“老”字当头，意在于激励年轻教师，在工作上要处处尊重老教师，并向老教师学习。然而，有道是“说者无心，听者有意”，校长常常挂在嘴边的“老”字，恰恰给了一些老教师心理暗示，使其认为自己在教师队伍中已经濒临退休行列，教学生涯所剩时日无多，又何必与年轻教师一般见识，何不安于现状，平平淡淡过好最后时日，这样岂不更加逍遥自在？ 因此，校长不经意的“老”字的负面影响是显而易见的。应当慎提“老”字，甚至不提“老”字。

二是制度面前不护“老”。在学校管理中，校长难免会遇到一些诸如在身体与精力等方面与年轻教师相比，对老教师而言有失公平的工作。校长基于尊老爱幼的传统美德，从人文关怀的角度出发，常常在学校的规则制度面前对老教师网开一面，给予特别的关爱。比如，学校规定每位教师每周撰写一篇教学论文，而对老教师的要求则变成是每学期上交一篇教学论文，等等。此举表面上确实体现了校长的人文关怀，而实际上却表明了老教师精力不济，在各方面已经无法与年轻教师抗衡。这样的做法，一方面使得老教师心安理得接受学校的“恩惠”，默认自己“老”的事实；另一方面则可能极大挫伤老教师的积极性，使其对工作顺其自然、得过且过。因此，笔者认为，校长在学校制度面前不宜特别关照老教师，应当一碗水端平，这样或许更能让老教师永远不服“老”，对工作的热情有增无减。

三是学习培训不嫌“老”。新课程改革正如火如荼开展，也因此掀起了一浪又一浪的学习培训浪潮。然而，纵观各学校实际，新课程改革好像是年轻教师的事情， 与老教师无关。在各种学习培训活动中， 我们很难看到老教师的身影， 学习培训成了年轻教师的专利。一些校长认为，年轻教师是学校发展的后备军，是学校的未来，在年轻教师身上投资能够长时间得到回报。但是，老教师也需要与时俱进，老教师的知识也急需更新，也需要不断充电。这种学习培训把老教师拒之门外的做法，绝非明智之举。它暗示着老教师已经没有“利用价值”，或者说老教师发光发热的时间已经不多，老教师是真的“老”了。这怎能不令老教师感到心寒，又怎么能够激起老教师是职业热情呢？ 

四是教学观摩不缺“老”。在许多学校，上公开课、观摩课的老教师凤毛麟角，更甭想在校级以上各种大型优质课、观摩课评选活动中见到老教师的身影。许多身在一线的老教师已经退隐教学展示舞台。这虽然与老教师本人不愿“抛头露面”有关，但学校也有不可推卸的责任。许多学校要么基于老教师的年龄考虑，认为上观摩课是一件苦差事，不忍心让他再经受备课的“折磨”；要么认为老教师上观摩课对其个人的成长而言毫无意义，于是教学观摩课成了年轻教师的专利。同样是教师，同样是在一线教学，因为不同的是年龄，从而有了不同的命运安排。试想，长此下去，老教师还哪来斗志？ 不“当一天和尚撞一天钟”，又能如何？ 因此，我们呼吁，教学观摩课不能缺了老教师，教学观摩课也要有老教师的一席之地，这样才能够让老教师风采依旧、激情长存。

五是文体活动不言“老”。据了解，许多学校举行的教职工文娱活动，仍然是由年轻教师唱主角，老教师大都甘于寂寞，退缩在一角，充当观众的角色。这样一方面进一步加大了老教师与年轻教师之间的距离，另一方面也在无形之中加强了老教师凡事“安分守己”的意念。因此，笔者认为，在学校举办的各种教职工活动中，校长应让老教师与年轻教师一起或歌、或舞、或唱、或跳、或吟、或诵，让老教师沉浸在欢快、愉悦的氛围中，这样更能激起老教师的热情，让他们忘却年龄，焕发青春。

六是评优评先不关“老”。在许多学校都有一个不成文的规矩，即评优评先的名额一般让给年轻教师，却把老教师抛之脑后。老教师即使被评上优秀或先进的，也是屈指可数。当然，之所以出现这样一个怪现象，一方面是老教师高风亮节，出于关爱年轻教师考虑，把这来之不易的名额拱手让给年轻教师；另一方面则是学校管理者片面地认为，每一年这样的荣誉来之不易，要用在“刀刃上”，因此对评优评先不把老教师考虑在内。

笔者认为，老教师把荣誉让给年轻教师，我们对其做法报以崇高的敬意，但如果是学校管理者的别有用心则值得商榷。因为老教师不把荣誉看得很重，但这并不代表他们不喜欢荣誉。因此，作为校长，在评优评先问题上应当三思而行， 对老教师与年轻教师应当一视同仁，这样才不会打击老教师的积极性，泯灭老教师的工作激情。

总之，老教师之所以逐渐散失职业激情，学校有不可推卸的责任。作为学校各项工作的第一责任人，校长应当学会换位思考，想老教师之所想，凡事不给老教师贴上“老字号” 的标签。只有这样，才能让老教师的职业激情永驻，让“老树开出新花”，这也是创建和谐校园的重要保证。

（本文发表于《中国教育报》2009年12月1日）