区直各学校、各乡镇办教委：
滨城区教育局师训...
滨城区教研室 刘居民
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区教研室 宋道晔
一年一度的教学视导工作结束了。每天早早赶到学校，听课、评课、抽测学生、检查档案材料，很紧张很辛苦，也很有收获。今年的视导形式上不同于往年：依据去年教学视导评估情况，区直、乡镇分别划分成单位数大致相当、不同发展水平均衡搭配的两个组，各组抽调业务干部、骨干教师组成视导评委组，同时展开交叉视导。我由于参加小语年会，只能视导乡镇一组的六个单位，其余三组分别由赵海英、宋代军、崔龙燕三位老师参加。三位老师的视导总结我都拜读了，她们对全区的课堂教学、学生素养、教师备课、学生作业布置...
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近日，滨城区滨北中心小学依据《中小学班主任全员培训高级研修实施方案》，结合前一阶段班级文化建设中开展的理论研修和实践探索，总结研修收获，特开展了班级文化建设专题征文评选活动，并将评选出的优秀征文在校内交流。这些征文有的侧重于将理论研修中的深刻思考、班级文化建设实践中的经验措施，有的侧重于班级文化建设工作设想或活动方案，还有的结合班级文化建设中暴露出的问题提出建议或对策。征文活动的开展为进一步总结班级文化建设的经验教训，深入研讨问题，相互学习借鉴，全面提升学校班级文化建设的水平起到了很好的促进作用。（文/赵国勇）
清怡中学小学部充分发挥教改会客厅的作用，把校内同课异构暨优质课评选当作教师大练基本功的舞台，发挥评选的激励作用，调动教师进行教学研究的积极性、主动性，把提高教师业务素质作为最终的目标，自2009年12月1日起至2010年1月10日止，历时五周；我校所有教师参加了所有学科（语文、数学、科学、英语、音乐、美术、体育、传统文化、安全教育、写字）同课异构活动。实验小学的李桂茹老师、逸夫小学的董琨老师、一小的张党生老师、三小的刘卫芳老师、授田英才学园的索娜老师等十三位老师与我校教师同上一节课，为我校教师送课传经。各位老师精湛业务，高超的教学艺术，精益求精的工作作风给我校教师留下深刻的印象，特别是各校领导，教研室领导亲临我校进行听课、评课指导；对我校教师的快速成长有重大作用。
根据3月份区教育局《中小学班主任全员培训高级研修实施方案》部署安排...
学期初，我有幸得到了李希贵老师的著作《为了自由呼吸的教育》。拿起李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》这本书，掂一掂，颇有几分重量，心中便打起了小算盘：除去上课、备课、批改作业和其他事物的时间，我能在多长时间内拜读完成呢？嗯，就两个月吧。心里敲定了主意，我就先随便翻了翻这本书，当翻开这本书，首先映入眼帘的是李希贵老师的生活照，严谨、朴实却又带几分神秘；再读李希贵老师的简介，哇塞！惊人的头衔，让我颇生几分敬意，同时也不由得自嘲起来，李老师不就是从一名语文老师一步步走过来的吗？不由得为自己平日的懒散和无知感到莫大的惭愧，于是迫不及待的往下翻……
会前主...
乡镇一组组长 董立伦（尚集乡教委副主任）
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乡镇二组组长 高强（滨北教委副主任）
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区直一组组长 白连涛（授田副校长）
2009年11月19日（周四）至11月25日（周三），受教研室委派，先后到五中小学部、第三小学、第四小学、逸夫小学、第一小学视导调研，考察学习。期间根据教研室活动安排及要求，视导组一行10人共随堂听课100节，并对5个单位组织...
区直二组组长 刘文周（区四小副校长）
前段时间,偶然间在一本教育杂志上看到这样一个话题:“作为班主任,你是如何对学生进行理想教育的”。看了大家写得自己的做法，我深受启发。是呀，自参加工作以来，我一直担任班主任工作，那自己到底是怎样做好这方面工作的，也应该引起我的思考和总结。
班级文化是校园文化的重要组织部分，不但能有效地调动学生的学习兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生成长。以良好的文化氛围感染学生，以文明高雅的班级文化来凝聚学生，以此来优化班级管理，让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，从而激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，进而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。实践表明，在班级体中，班级文化建设越重视，这种向心力、凝聚力和群体意识越容易得到体现。在班级文化建设方面，我重点做了强化集体观念，培养健康的班集体舆论这方面的工作。下面谈一下具体做法。
根据学生的心理、生理发展特点，班级、团队的形成不应该是一种严肃呆板的说教或居高临下的训导，而应该是一种心灵与心灵的沟通，是一种人际间相互信任、相互帮助的友爱关系，是一种人性化教育的融融氛围。
