全国人大代表、广东省中山市中山纪念中学校长贺优琳认为：“成功的学校教育，能够给学生一生打下深深的烙印，是能够影响学生一生的教育”。

“当你进入一所学校，被它深深吸引，那吸引你的，就是它的文化底蕴。一所文化深厚的学校，生活于其中的孩子会感到自豪，受到熏陶，按照文化设计的氛围、理念，自然地、自由地、发自内心地成长起来。”贺优琳说，“对一所学校来说，学生就像匆匆的过客。他们离开学校时，除了一份大学录取通知书，学校还能带给他什么呢？他还学会了什么呢？如果只是让学生读书、读死书，这不是成功的教育。学生具备了哪方面的生存能力、发展能力，是否具有优良的品德、品格，优秀的传统文化和特色的学校文化能否在这个孩子身上体现出来，这些才是检验学校教育成果的关键。”

  “但是我们很多学校从开学的第一天起，为学生设计的只是升学、考上大学，等孩子领走大学通知书，就关起门，算完成任务了，而没有考虑为学生将来能够健康、阳光、向上、精彩地生活而设计一条道路。今后学生怎么发展，能否成功，似乎‘与我无关’。”贺优琳说

（图为后海小学“走进童话，飞扬童心”活动现场）

  后海小学以“大阅读”的教育理念，对学校教学楼空间进行了大胆利用，在这里，你就像进入了一个学生图书馆，课间看见的都是学生们读书的身影。把教学空间同时变成读书空间，让学生们徜徉在书的海洋里，这真是一个独出心裁的发明。

【图书馆中的学校】

    深圳市后海小学虽然小，但绿化得非常精心。教学楼的周边都被高大的绿叶植物覆盖，环校的矮墙上，爬满了藤状的植物，火红的花朵，掩映在绿叶之中，分外好看。在操场边小花园的长廊里，很多图书被栓在一根根细绳子上，随风飘荡。学生们可以坐在长廊里，随意翻看任何一本书。

    一进学...

深圳后海小学校长袁晓峰说：“快乐阅读，像吃饭一样必须而易行。”

我们学校给孩子们的最好礼物是什么呢？是阅读，是快乐阅读。我们的快乐阅读是一种积极的‘大阅读’的教育理念，是一种与美国‘读为基础’运动和英国的‘快乐阅读’不谋而合的阅读文化。”袁校长说。.

——丈八丘小学
董校长盘点了学校的具体思路：
 【一是分析困境，寻找出路】
首先从人、财、物三方面做出了详细分析，明确丈八丘小学作为一所农村小学，虽然有财力短缺、功能室及设施缺乏的劣势，但是自然、社区、人文资源丰富，班子成员及教师团结，处于应试教育的困境下亟待新课程的引领，家庭资源亟待在学校中发挥作用。
特别是找到了有效的解决问题的对策：用素质教育的理念引导教师走出专业的荒漠状态，让教师成长带动学生的发展，用远程教育网，建立教师专业成长及学校共建单位的平台，寻找课内外资源与课程实施的结合点。
【二是寻找路径，开齐开全课程】
1、首先建立学习机制，提高教师的课程意识与能力。提出学校发展的“１１２３工程”，让学校发展有方向。“１１２３工程”中的“一个目标”既以人为本，关爱生命，把校园建设成为师生持续发展的家园；“一个中心”既以习惯养成教育为中心；“两个重点”以研究性学习为重点，培养学生创新意识与实践能力，以职业规划为突破口，培养一支高素质的教师团队；“三项改革”为以校本研训为载体，以家校联合为突破口，以课堂教学为载体，探索优质高效的课堂之...

  ■陶继新 王品木/文

   有一种财富叫思想

   【王品木】是啊，成功在于坚持。我深知：一个学校要后来居上，除了要付出比别人高出几倍的努力之外，首先要有先进的办学理念和正确的办学思想作支撑，因为办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，是教育主体在教育实践和教育思维活动中形成的对“教育应然”的主观追求，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。在1997年建校之初，我们就提出了“一切为了学生的终身发展”的办学理念，关注教育的双重功能——“国民素质教育和升学预备教育”，即“育人第一，升学第二”。也就是教育要为学生今天的学习、明天的升学和终身的发展负责。

  【陶继新】“理念决定行动，行动决定成败。“一切为了学生的终身发展”，充分...

  我们倡导老师要“学会尊重，学会倾听，学会赏识，学会宽容，学会激励”，以赢得学生的理解、信任和尊敬，这样的教育才是有效的。

  教师只有紧紧围绕“五会”核心实施教书育人，教师的教育水平就会驶进一个高层境界。不但要尊重学生的人格，也要尊重学生自主学习的权利。学会倾听学生的不同意见，让学生“当仁不让于师”，从而培养其敢于质疑的意识与大胆创新的精神，让他们真正做到“吾爱吾师，吾更爱真理”。赏识是成功的助推器，休说学生，就是教师，如果经常生活在赏识之中，也会自然生成一种特别的自信，从而大大提高学习的效率。宽容是一种美德，它可以使凝结于学生心中的冰雪融化，可以让学生感到教师的伟大，从而在心里生出对教师的敬爱之情。那么，亲其师，当然也就可以信其道了。

    今天我非常快乐，因为我儿子在班内考了第一名，在全年级考了22名。尽管素质教育在滨城区逐步的深入。但我想素质教育的核心仍然是在关注学生综合素质发展的前提下，减负增效，即提高教育质量。从科学的角度看，“素质”与“分数”也是统一的，“分数”是“素质”的应有之义，没有素质就不可能有分数。素质教育关键是要注意分数获得的过程，它体现的是符合人的成长规律的“素质型”的分数，而不是揠苗助长、急功近利的“应试型”的分数。

    听儿子讲，他所在的考场是入学时的学校前30名学生。但这次考试真正进入全校前30名的大部分是第二、第三考场的学生。我点拨儿子：学习如逆水行舟不进则退，要有一个积极健康的心态。要注意自我反省、超越自我。

一、错误的读写习惯。从孩子们入学的第一天起，我就按照“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）的要求狠抓正确读写姿势的培养。但是，无论我怎样提醒，孩子们始终做不到。通过了解，我找到两个主要原因。一是有的家长望子成龙，要求孩子在很小的时候就开始强写强记，可是只注意了孩子知识的掌握，而忽视了读写姿势是否正确。二是现在大多数孩子都是由学前班升入一年级的，很多学前班的老师，让孩子像一年级的学生一样完成很多作业。这个时候一旦养成了不正确的握笔、拿书以及坐的姿势，矫正起来很吃力。

二、不良的卫生习惯。每次接手一个新班，都会发现有很大一部分孩子不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。这些孩子，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。通过观察，我发现这些习惯不好的孩子，往往在家都比较娇惯，什么事情都由家长包办代替。家长们应该在孩子很小的时候...

　 洋思：安然步入“后蔡林森时代”
   【在蔡林森的再三请求下，2006年8月6日，江苏省泰兴市委、市政府终于同意“超期服役”达4年之久的他正式退休，由副校长、党总支书记秦培元接任洋思中学校长。
  从1982年到2006年，蔡林森担任洋思中学校长24年。其间，响亮地提出了“没有教不好的学生”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式和教书育人责任制，带出了一支无私奉献的教师队伍，硬是把一所名不见经传的“三流设施、三流生源、三流师资基础”的村联办学校办成了全国名校，成为全国素质教育的一面旗帜，原江苏省教育委员会和泰州市委、市政府分别作出了向洋思中学学习的决定，他本人也被评为全国劳模、全国十大明星校长、江苏省首批名校长、江苏省特级教师，两次受到中央领导的亲切接见。2005年，也就是在蔡林森退休前的一年时间里，洋思又以400万元的“债务之身”斥资1.3亿元，举校搬迁进城，实现了学校长远发展的“战略突围”。
  洋思之路的形成与拓展、延伸，洋思精神的凝结与践行、升华，无不浸透着蔡林森校长的胆识、...