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我的天！ |
2012-5-14 17:15:44 |
| 我竟然一年多的时间没到这里来了！！奥！我的天！... |
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你的课有味吗 |
2011-3-1 14:48:55 |
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几年前，曾经和音乐、体育、美术等学科老师进行教学交流时谈到，一节好课必须有本学科的味道，如音乐课的音乐味，体育课的体育味等，其实也就是学科专业性的问题。如果一节音乐课结束了，数学老师感觉也能上到这个程度和水平的话，在一定程度上说，这节音乐课便缺乏音乐味，专业性不够强。但当时只是感觉音体美这样的专业性强的学科学科特点明显，似乎对于语文、数学这样基础性学科的专业性似乎不那么强。但今天连听了四节语文课，这一念头慢慢改换了。原来语文的专业性也非常的强。 四位应聘教师同课异构《月亮的心愿》，虽都是年轻教师，但教育观念并不落伍，把课堂充分还给学生的意识非常强，学生在课堂上读、说、写的时间非常充足。但在学生自主活动的过程中，教师的专业性指导的意识和能力便显现了出来，语文学科的专业性也就显现出来，语文味的浓淡便让人感受的非常的清晰明了。三节课的开始都出现了“说说自己的心愿”，此环节的目的在于让学生借助具体环境理解“心愿”这一词语，当学生说“我长大后想做一名军人”；“我想挣很多钱，孝敬父母。“做医生”等时，只有一位教师关注到了学生口语中的问题，便给予了指导。“你能用上心愿这个词语吗？并且要把话说完... |
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发展学生自主学习能力的快车道——前置性学习 |
2011-2-22 20:11:43 |
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指导学生自主发展的能力，引领学生学会生活、学会学习是眼下的核心目标，在课外组织的各种活动中，如就餐、户外活动等我们都很明确发展学生自主能力的方式，那就是在活动中充分放手，并及时给予必要之的指导，从扶到半扶到放。在课堂教学中，有没有能很好的实现指导学生学会学习、促进自主发展的方式呢？今天在研读陶继新老师、李胜勇校长的《语文课堂教学的颠覆和重建》中找到了答案——前置性学习。 传统的学习方式学生是在“一无所知”的境况下，在教师的“有效引领”下，逐步揭开神秘面纱的学习。所以在教师开展教学前，学生对于要学习的内容、用什么样的方式学习、学到什么程度等都应该是一无所知的，即使是知道的，也应该装作不知道或“被不知道”，因为这些应该是老师先知的，学生后知的才算是教学，老师让学生知道的过程就是课堂教学，过程的设计的越巧妙，课堂越有看点。深究这种传统的教学方式，有两点被忽视或无视，造成了效率的低下。一是忽视或无视学生的自主性和创造性。孩子不是一张等待教师涂色的白纸，他自身具备自主学习的能力和思维的创造性... |
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从“都是家长替做的”说起 |
2011-2-21 15:58:06 |
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【仅以此文献给敬爱的张老师!但愿对教育孩子能带来些许的启发！】 |
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向“假行为”说不！ |
2010-12-2 11:37:39 |
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——写在教学管理工作专题会之后 基于期中工作的梳理和反思，我们召开了教学管理人员专题会，反思了半个学期来的工作和成绩，并对下一步的工作进行了设计。从大家的交流不难看出，半学期来，虽然“大事”不断，但大家仍能稳住心，在抓教学常规和重点工作的推进落实上做了大量的工作，在兼顾“大事”和常规工作上付出了大量的心血和汗水。但听完大家的交流后，总感觉似乎多了点什么，少了点什么。最近在学习郭景扬教授的《中小学教学质量保障体系构建》这本书，从中找到了些许的感觉。教学质量是学校教育质量的核心，各教学管理人员是保障教学质量的关键责任人，所以我们的各种教学管理行为和活动都应该指向并有利于提升教学质量，如果偏离了这一目标，势必南辕北辙。深究一下：如果我们的管理行为和活动并没有引起教学质量的提升，或投入的成本和产出相比存在明显的亏本现象的话，我们的管理行为和活动的属性即为“假行为”——也就是低效行为或无效行为。有一点是非常肯定的，那就是我们策划和实施的每一项管理行为初衷和动机都是着眼于提升教学质量，所以我们就拍着良心“大胆”的去实施了这些行为。进行工作小结的时候，大家都能梳理出自己阶段时间内开展的几项甚至... |
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本学期第一次数学课堂教学研讨会述评（1） |
2010-9-17 16:21:27 |
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9月16日上午在绘本馆举行了全校第一次数学课堂教学研讨会，旨在引领计算教学的基本流程和基本问题。李迎新、刘素玲和张雯丽三位教师代表在研讨会上执教了观摩课，为呈现家常课原始状态，便于发现规律和问题，这三节课内容均随教学进度随机选择，提前一天通知准备，原则上不试讲，在这种背景下，三位教师执教了精彩的计算课，很好的演绎了数学项目组研究出的教学基本流程，很好的研究和展示了计算教学的重点、难点处理的技巧和方法，很好的传承了“小先生制”的教学标签。纵观整个活动，感觉有如下三点非常值得肯定并继续弘扬： |
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入党介绍人白连涛关于入党积极分子王建鲁同志的情况介绍 |
2010-9-2 11:28:11 |
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王建鲁，男，38岁，现任一二年级级部主任。在校内俗称“王哥”，大家之所以这样称呼他，不仅仅是因为他的年龄较大，更重要的是他在工作、生活中的示范引领作用和对同事、朋友的关爱与宽容的宽阔胸怀。 他业务精湛。在工作上他追求完美，干就要干好是他的工作信条！不管是美术课堂，还是书法特长教育，还是年级部的管理，他都本着这样的信条潜深到工作中，一步一个脚印的做好每一项工作。说美术教学，他是我校第一名市级美术教学能手，说书法教育，他是全区书法教育推广小组的核心成员，参与了张满堂局长书法教材的编写工作，也是我校书法教育课程领导小组的组长，说级部管理，一二年级是年轻教师最多工作风气最好工作干劲最足的部门之一，上学期被评为“教学管理先进单位”，在2009年全区年度创新人物评选中被评为年度创新型中层干部。 他思想过硬。从大处讲，对于教育事业，从小处看，对于学园... |
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转帖：制造“差生”的十条最佳途径 |
2010-6-10 18:29:57 |
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1、对于调皮的孩子，无论课堂上他多想发言，小手举得多高，请记住，你一概要视而不见。如果遇到有校长听你的课，你不得不给这样的孩子一次发言机会，也请记住，待他发言之后，无论他回答得多么正确，咱们当老师都要精益求精到鸡蛋里挑骨头，反正谅一个小孩子的学识也不可能高得过咱吧。 2、布置50道作业，如果第二天交上来，只要有一道是错误的，就要毫不客气地予以指正，并且很是关怀地、略微温柔地对他说：这道题如此简单，怎么还会出错？这招对于那些很情绪化的学生来讲特别管用，你还要知道“马无夜草不肥”的道理，成绩靠作业，致富靠“偷盗”，好教师一般都是作业高手，做不完别人的可以，完不成我的不行。 3、在上课铃打响之后，学生们还在兴高采烈尚未来得及反应之时，你一个箭步跨上讲台，猛然一声断喝：肃静！而且再快步跑下去，扯着最活跃的某位倒霉蛋的耳朵，厉声训斥他：难道你是聋子？你爸妈没遗传你好耳朵？ 4、你永远要敢于亲近成绩好的学生，尤其是尖子生。而且有经验的老师，特别在讲授新课时... |
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课堂上常用的几句“费解”的话（2） |
2010-6-1 17:22:14 |
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“给我把课文读两遍（或其他学习任务，如“给我把第三题做一做！等”）” 这句话一般是教师在给学生布置学习任务时常用的一句话，听起来咋这么难受尼？ （1）“给你”——俺为啥给你？？？叛逆的孩子就会“就是不给你做（读、写）！”这就把学习的主动变成了被动，势必出现就是“不给你”的想法。 （2）“给你”——真的是给你吗？？？孩子的学习真的是给你吗？有点自作多情了吧？明显的角色意识不强，师生关系定位不准。学生是学习的主体，教师是协助、激励和指导而已。 （3）“给你”——太强势了吧？？？即使真的是给你的，也没必要那么明目张胆的要吧！这是教师教学理念的体现——“你是学生，你就得听我的，我让你干啥你就得干啥！！”天底下哪有这样的道理？... |
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课堂上常用的几句“费解”的话（1） |
2010-6-1 17:14:22 |
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经常在课堂上聆听教师和学生的精彩表现，但几句常用的话语却感觉如此的“费解”，与大家交流，不当之处，请批评指正。 1、“师：今天这么多老师来听课。一定要把我们最精彩的一面展现给大家，大家有没有信心？ 生：（齐呼）有！！（震耳欲聋，若达不到这样的效果，老师往往会再问一遍，有没有信心？直到到达震耳欲聋为止，以示信心十足！！）” 这句话一般会出现在公开课、观摩课等开始的时候，一般是用于集中孩子的注意力，激发孩子参与的积极性，给孩子鼓劲。这个目标无可厚非，但这句话却感觉如此不适。 （1） 这么多老师来听课就表现“精彩”，没人来听课的时候，是不是就不精彩了呢？？？那精彩是做给听课的老师看的喽！！！？？？ （2） “展现给大家看”？？？“展现”总给人以刻意的感觉。今天是来听课，是为了看学习的方式和效果还是为了来看演出中的精彩？我们有必... |
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追溯教师专业成长的原点 设计个性化成长路径 |
2010-6-1 16:57:33 |
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今天上午参加了数学教师外乎学习回报活动，触动非常大。这次外出学习，三位老师不仅亲临现场，与名师零距离，领略和感悟了名师的风采，满足了“吃肉”的愿望，同时精彩的汇报，让大家身临其境，触摸到大师的智慧，也很好的完成了“带回汤”的光荣使命。其实这两点在以往外出学习汇报中也基本实现，只是水平高低的问题，汤的味道鲜美程度的问题。但这一次汇报交流最令人惊喜的，大家开始有“学以致用”的意识了，开始将大师的智慧和经验与自己的实际对接了，开始比照大师的做法反思自己的教学工作以寻找自身的不足了。这种学习就成了一种有价值、有意义的学习，大大提升了学习的效率。 传统的外出学习带回来的往往是“震撼”，这种震撼来自于大师的智慧和自身实践的差距，但震撼之余除了羡慕不已和三分钟的热度，其余似乎没有什么了，时间不长，我们便习惯于“重复昨天的故事”，似乎名师的那一套只有在汇报时才出现，却不知在教学实践中“这个可以有”！这是多么悲哀呀！正如我们在解读名师论坛时提到的，课外我们解读名师... |
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写给梁静静老师的一封信 |
2010-3-24 11:50:19 |
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写给梁静静老师的一封信 梁老师： |
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俩想法 |
2010-3-10 13:39:19 |
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在一堂课堂中，教师、教材、学生是三个不可或缺的因素。它们在课堂中的角色和意义是不同的：教材是提升学生素养的素材和载体；教师是提升学生素养的实施者；学生素养的提升是教师、教材这些因素综合作用的落脚点。所以，整堂课的教学，学生是“主角”，一堂课下来，我们重点要关注的是学生的素养提升了没有，务必弄清楚两个问题： （1） 提升学生素养和把教材讲完是两码事。 把教材讲完从一定意义上来说，是完成了任务，但和实现了目标是截然不同的！我们要求学生打扫卫生区的卫生，打扫卫生是一项任务，但不是目标。把卫生区打扫干净这才是目标；学生拿着笤帚到卫生区哗啦两下，这可以算是打扫卫生了，但绝不算是达到了我们预想的目标。女儿白一贝不愿意洗脸，但我们每次都逼着她洗。每当这时侯她采取的策略就是自己去洗，谁也不能给她洗。她自己在脸盆旁，用小手象征性的哗啦两下，带着脸上屈指可数的几个小水珠，跑到我面前，骄傲的告诉我：“我洗脸了！！！”这种行为就是混淆了任务和目标的关系。所以再一次给... |
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你想过吗 |
2010-3-9 12:23:29 |
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你想过吗 ... |
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转载：写人仅两笔 做人需一生 |
2010-3-1 11:38:35 |
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练练练 |
2010-1-18 16:46:26 |
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1、在一个长4厘米宽3厘米的长方形里面，剪一个最大的圆。这个圆的面积是多少平方厘米？ 2、在一个长4厘米宽3厘米的长方形里面，剪一个最大的半圆。这个半圆的面积是多少平方厘米？ 欢迎大家提供典型题目！ ... |
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每日练练练 |
2010-1-14 17:06:37 |
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1、有甲乙两袋米。甲袋米重10千克。如果从乙袋中中倒出1/3给甲袋，两袋米就同样重。乙袋米原来重多少千克？ 2、从一块边长10厘米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆。剩下的铁皮面积是多少平方厘米？ 3、一个钟表的分针长40厘米。这根分针尖端一小时所走的路程是多少厘米？ ... |
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每日练练练 |
2010-1-12 16:57:08 |
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1、甲乙两地之间的公路长216千米，一辆汽车从甲地驶往乙地。行了全程的3/8，离乙地还有多少千米？ 2、一辆汽车从甲地驶往乙地，行了全程的3/8，正好行了81千米。两地之间公路长多少千米？ 3、一辆汽车从甲地驶往乙地，行了全程的3/8，离乙地还有135千米。两地之间的公路长多少千米？ 4、一辆汽车从甲地驶往乙地。第一小时行了全程的1/4，第二小时行了全程的5/18.。两小时行了114千米。两地之间的公路长多少千米？ ... |
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每日练练练 |
2010-1-11 16:52:57 |
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从第二十八本读书笔记说起 |
2009-12-7 15:51:38 |
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洒脱的史建筑校长的精彩报告结束了，干练个性的教育思想久久挥之不去。尤其是他的第二十八本读书笔记深深的钉进我的脑海中！ 看到“名师”，容易让人联想到“四四方方的脸，厚厚的眼镜片，慢悠悠的步伐，不紧不慢的谈吐”。但见到史校长第一次让我将“名师”和“帅气、洒脱、干练”联系在一起！！这样的名师成长历程除了毅力，肯定有着超乎寻常的智慧之处！ 史老师和孩子们在读书中共同成长，综合阅读、文本细读、经典重读、读书分享“小石头”等等，老师和孩子们以书为伴，共同成长。史校长通读四本书，随身携带读书笔记，现场向我们展示了他的第二十八本读书笔记！他成长的智慧在于他的阅读，有一个美好的精神发育史；他的智慧更在于他将读书和工作、生活有机的结合起来，工作中利用读书，生活中享受读书，思想上凌驾读书。正是这种对书的痴迷，叩开了成长的大门！成就了成功路上的洒脱，让我们领悟到成功不一定伴随着苦涩，其实风景... |
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